La identidad en psicología de la educación (Edición en Español)eBook
Necesidad, utilidad y límites

SOBRE EL AUTOR

Carles Monerio

Doctor en Psicología y profesor Titular en el Departamento de Psicología de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona.

Juan Ignacio Pozo

Doctor en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid, de cuya Facultad de Psicología es Catedrático y actualmente Director del Departamento de Psicología Básica.
Ambos, impartiendo materias relacionadas con la Psicología del Aprendizaje tanto en Grado como en Posgrado, han editado esta obra junto con un selecto elenco de docentes e investigadores, especialistas en los temas tratados.

TABLA DE CONTENIDO

1. La identidad en Psicología de la Educación. Carles Monereo y Juan Ignacio Pozo 11
¿Debemos cambiar la identidad de los agentes educativos para cambiar la educación?
Diversas formas de abordar el estudio de la identidad educativa. El contenido de este libro.
Referencias bibliográficas.

I. PERSPECTIVAS TEÓRICAS SOBRE LAS RELACIONES ENTRE IDENTIDAD, APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

2. La identidad en tiempos de cambio: Una aproximación sociocultural. Juan Daniel Ramírez 27
Tiempo, espacio e identidad.
Identidad y comunidad.
Inversión en comunidades imaginadas.
Reflexiones finales.
Referencias bibliográficas.
3. La construcción de la identidad en la Psicología cognitiva. Del apren dizaje situado a la integración jerárquica. Juan Ignacio Pozo 45
En busca de la identidad perdida: varias personas distintas y un solo yo verdadero.
El Yo como primera persona del plural.
Del Yo situado al Yo redescrito: la identidad como explicitación progresiva.
Referencias bibliográficas.
4. Los heterónimos del docente. Identidad, selfs y enseñanza. Carles Monereo y Antoni Badia 57
Ser profesor, uno y muchos.
La unicidad del profesor: la identidad docente.
De la identidad al self de los docentes.
Los incidentes críticos como un modo de analizar las coherencias
entre la identidad y el self de un profesor.
Consecuencias en relación a la formación del profesor.
Referencias bibliográficas.
5. La construcción de la Identidad de Aprendiz. Coordenadas espaciotemporales. Leili Falsafi y César Coll 77
Introducción.
Hacía una visión sociocultural de la construcción de la identidad o
cómo ensamblar las piezas de un rompecabezas.
¿Qué es la Identidad de Aprendiz?
Continuidad frente a fluidez.
El yo y el otro en el tiempo y en el espacio.
El discurso como acción y la acción a través del discurso.
La modalidad trans-contextual de la Identidad de Aprendiz ante las
nuevas actividades de aprendizaje.
El cronotopo en la construcción narrativa de la Identidad del Apren diz.
Reflexiones finales.
Referencias bibliográficas.

II. IDENTIDAD EN CONTEXTOS DE APRENDIZAJE ESCOLAR

6. Aprender, sentir, intervenir. Los niños hablan de sus logros y fracasos al dibujar. Montserrat de la Cruz, Nora Scheuer y Juan Ignacio Pozo 99
Me emociono. Luego pienso: cómo los niños se perciben a sí mismos como aprendices.
El desarrollo y la comprensión de las emociones en la niñez.
El estudio. Los sentimientos de los niños al aprender.
Referencias bibliográficas.
7. La “multiplicidad de voces” en la construcción de la identidad minoritaria. Jose Luis Lalueza e Isabel Crespo 115
Objeto de estudio: multiplicidad de voces, identidad y cambio cultural.
Método: las conversaciones como textos.
Reflexión final.
Referencias bibliográficas.
8. Los escenarios académicos, las identidades de los estudiantes universitarios y el movimiento y cambio de las orientaciones motivacionales entre ellos. Juan Antonio Huertas, Jesús Alonso Tapia, Daniel Trías, Aránzazu Ardura y Esther García 141
Introducción. ¿Cambian los alumnos de identidad cuando cambia el escenario social en que se encuentran?
Condiciones personales que influyen en las orientaciones motivacionales: el curso académico; el género; la orientación motivacional
en la materia.
Conclusiones.
Referencias bibliográficas.
9. La voz del autor en los textos académicos. Construyendo la identidad como escritor. Montserrat Castelló, Gerardo Bañales, Mariona
Corcelles, Anna Iñesta y Norma Vega 153
Introducción.
¿Cómo hacer oir la voz del autor entre las voces de otros textos?
¿Cómo se dialoga con otras voces en los textos académicos?
¿Cómo enseñar a utilizar la propia voz y a dialogar con otras voces?
Hacia la construcción de la identidad de autores.
Conclusión.
Referencias bibliográficas.

III. IDENTIDAD Y DESARROLLO PROFESIONAL EN EDUCACIÓN

10. ¿Cómo representan los profesores el aprendizaje y la enseñanza? De las concepciones a los perfiles docentes. Elena Martín, Juan Ignacio Pozo, Mª Puy Pérez Echeverría, Mar Mateos y Ana Martín 169
Las concepciones de los profesores sobre el aprendizaje y la enseñanza.
Cambio conceptual y redescripción representacional.
Primer estudio: las concepciones de los profesores de primaria y secundaria.
Segundo estudio: de las concepciones a los perfiles docentes.
Algunas ideas finales sobre la relación entre concepciones, perfiles y culturas educativas.
11. Identidades docentes en contextos turbulentos. Espacios, tiempos y afectos. Adriana Gewerc 189
Introducción
¿Qué entendemos por identidad?
Las construcciones identitarias.
Relato e identidad: profesorado, trayectorias y prácticas.
Irrumpen las emociones.
A modo de conclusiones.
Referencias bibliográficas.
12. La identidad del profesor en contextos de educación presencial y virtual. Ibis M. Álvarez y Antoni Badia 213
¿Qué es la identidad del profesor?
¿Cómo se manifiesta la identidad del profesor en su actividad docente?
La identidad del profesor y su self en dos contextos educativos universitarios: estudio de dos casos.
Reflexiones finales.
Referencias bibliográficas.
13. La identidad profesional de los asesores psicopedagógicos. Procesos de construcción y reconstrucción. Mª Reyes Carretero y Maria Lluïsa Pérez Cabaní 233
Introducción.
Marco teórico.
Los procesos de construcción de la identidad de los asesores psico –
pedagógicos.
Componentes de la identidad profesional de los asesores psico –
pedagógicos.
Conclusiones.
Referencias bibliográficas.