Inclusión educativa y profesorado inclusivo (Edición en Español)eBook
Aprender juntos para aprender a vivir juntos

SOBRE EL AUTOR

Alicia Escribano

Es Profesora Titular de la Universidad de Castilla-La Mancha. Catedrática E.U. en la Facultad de Educación de Toledo (España). Pedagoga y Doctora en Ciencias de la Educación y Licenciada en Psicología. Cuenta con amplia experiencia teórica y práctica en el tema de la inclusión educativa y tiene numerosas publicaciones científicas e investigaciones en metodología didáctica y en formación de profesorado.

Amparo Martínez

Es Profesora Contratada Doctora de la Universidad de Castilla-La Mancha. Imparte docencia en la Facultad de Educación de Cuenca y es Coordinadora del Titulo de Grado de Maestro en Educación Infantil.

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 11

1. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR INCLUSIÓN? 15

Integración versus Inclusión. Otros conceptos relacionados: calidad de vida, participación, diversidad. Discapacidad y accesibilidad. Paradigma del déficit versus paradigma del conocimiento. Cuatro elementos transformadores para una comprensión del concepto.

2. CONCEPTO Y SIGNIFICADO DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA 23

El concepto de inclusión educativa. Confusión terminológica e incertidumbres. Tipología de las cinco concepciones de inclusión. La teoría de la complejidad para una comprensión de la inclusión educativa. Necesidad de revisión de un nuevo modelo conceptual de inclusión educativa. La estructura inclusiva de la persona: libertad, despertar y apertura. Dinamismos esenciales de la persona inclusiva.

3. ORIGEN Y PLANTEAMIENTOS DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA 33

Características e implicaciones de la inclusión educativa. El origen de la inclusión educativa y diferencias con la integración escolar. Fases de respuesta educativa: desde la exclusión a la inclusión. La tercera generación de prácticas de inclusión: la autodeterminación.

4. NUEVOS MODELOS TEÓRICOS PARA UNA CONCEPTUALIZACIÓN DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA 39

Modelo ético de los Derechos humanos. Modelo social e inclusión. Modelo organizativo. Modelos comunitarios. Modelo emancipatorio y participativo. Modelo de la calidad de vida. Modelo humanista y ético de los Derechos humanos.

5. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ES UN DERECHO HUMANO Y LA BASE DE UNA SOCIEDAD JUSTA. FUNDAMENTO SOCIO-POLÍTICO 45
No sabemos dónde colgar nuestros sueños. Derecho a la educación primaria gratuita y obligatoria para todos. El marco impulsor de la UNESCO. Estado actual del desarrollo de sistemas de educación y políticas inclusivas. Experiencias de inclusión educativa en Europa.

6. LA NECESARIA INTERDISCIPLINARIEDAD DE LA INCLUSION EDUCATIVA. FUNDAMENTO PSICOPEDAGÓGICO 55

Diversidad y diferencias humanas. Estudio del ciclo vital: procesos de cambio y estabilidad. Los seis principios del desarrollo diferencial de Paul
B. Baltes. Enfoques de investigación que dan respuesta a las diferencias humanas.

7. EL FUNDAMENTO ORGANIZATIVO-DIDÁCTICO 63

El paradigma organizativo de la educación inclusiva. La escuela integradora versus la escuela inclusiva. Organización de los centros escolares: redes de participación para la diversidad. El Índice para la Inclusión: una guía para la formación y el cambio en los centros educativos. Plan estratégico para las escuelas inclusivas. Crear condiciones para la mejora del trabajo en el aula: una educación de calidad para todos.

8. BARRERAS AL APRENDIZAJE EXITOSO Y APOYOS EDUCATIVOS 71

El concepto de barreras al aprendizaje exitoso. Barreras físico-motrices y apoyos educativos. Barreras sensoriales y apoyos educativos. Barreras psíquicas y apoyos educativos. Barreras conductuales y apoyos educativos. Barreras de tipo sociocultural y apoyos educativos. Altas capacidades y apoyos educativos. Alumnos y alumnas vulnerables a los procesos de exclusión, fracaso escolar o marginación.

9. EL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE 87

Principios del diseño universal de aprendizaje. El diseño universal de aprendizaje y la inclusión. Diseño de la enseñanza inclusiva en Educación Infantil. Diseño de la enseñanza inclusiva en Educación Primaria.

10. EL AULA DIVERSIFICADA, LA ENSEÑANZA MULTINIVEL Y EL DISEÑO DE PROGRAMACIÓN MÚLTIPLE 91

Significado del aula diversificada. La Enseñanza Multinivel. El Diseño de Programación Múltiple (DPM). Trabajo colaborativo y profesorado inclusivo. Aprendizaje sin límites, aprendizaje con éxito. Las TIC en la enseñanza inclusiva. Trabajo con los padres y las familias.

11. LOS PLANES EDUCATIVOS INDIVIDUALIZADOS (PEI) 99

Orientaciones para elaborar un PEI. PEI y área atención temprana. PEI yárea psicomotriz. PEI y área del lenguaje oral. PEI y área de lecto-escritura. PEI y área de la lectura. PEI y área de matemáticas. PEI y área de adaptación social. Un PEI logrado: el caso de la inclusión educativa en Finlandia.

12. LA INVESTIGACIÓN ACTUAL EN INCLUSIÓN EDUCATIVA 113

La inclusión y sus efectos en los alumnos, los profesores y los padres. La investigación sobre enseñanza en aulas inclusivas. Atención a la diversidad cultural. Investigación sobre la voz del alumno. Competencias del profesorado para la inclusión educativa. Proyecto Europeo Tuning. Learning, Teaching y Assessment (TLA). Fases y diseño para la elaboración de un Proyecto de Educación Inclusiva.

ANEXO 121
Tres modelos de Planes Educativos Individualizados. Tres ejemplos de WebQuest para la formación inicial de profesores inclusivos.
BIBLIOGRAFÍA 141
WEBGRAFÍA 174