Agenda de trabajo del orientador (Edición en Español)eBook
En centros educativos

SOBRE EL AUTOR

Celia Carrera, Teresa López, Paloma Matías y Consuelo Santamaría

Tienen una amplia formación y experiencia como psicólogas y pedagogas, y una dilatada experiencia en el ámbito de la orientación educativa. Son autoras de numerosas publicaciones y han impartido formación en distintos campos relacionados con la orientación psicopedagógica y el apoyo especializado al alumnado con necesidades educativas especiales.

TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACIÓN 13

1. LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LAS PRIMERAS ETAPAS 17
Ámbitos de intervención y funciones.

2. LA AGENDA DEL ORIENTADOR 23
Cronograma para la distribución de actuaciones o tareas mes a mes y actuaciones a lo largo del curso escolar. Organización del desarrollo de cada actuación.

3. DESARROLLO DE TAREAS O ACTUACIONES MES A MES 27

SEPTIEMBRE (S)
Tarea S1. Colaboración con el equipo directivo en la elaboración de la Programación General Anual (PGA) del centro educativo 28
Tarea S2. Elaboración del plan de trabajo de orientación 30
Tarea S3. Traspaso de información del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo a los equipos docentes 33
Tarea S4. Colaboración con los tutores en la organización y planificación de las reuniones de aula con familias 35
Tarea S5. Colaboración en la acogida del nuevo alumnado 37
Tarea S6. Colaboración en el proceso de evaluación inicial del alumnado 39
OCTUBRE (O)
Tarea O1. Presentación del plan de trabajo de orientación en el claustro o en otras estructuras de coordinación pedagógica 41
Tarea O2. Asesoramiento en la elaboración o en la revisión del Plan de Acción Tutorial (PAT) 43
Tarea O3. Colaboración en la planificación de medidas ordinarias de atención a la diversidad del alumnado 46
Tarea O4. Asesoramiento para la elaboración del plan de apoyo para alumnos
con necesidades educativas especiales 48
NOVIEMBRE (N)
Tarea N1. Apoyo y asesoramiento en la elaboración y desarrollo del Plan de Convivencia 51
Tarea N2. Colaboración para la prevención y detección precoz de dificultades
de aprendizaje 53
DICIEMBRE (D)
Tarea D1. Colaboración en la elaboración de informes trimestrales del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo 55
Tarea D2. Colaboración en la preparación de las sesiones de evaluación trimestral 57
ENERO (E)
Tarea E1. Revisión psicopedagógica del alumnado con necesidades educativas especiales al finalizar la educación primaria 59
Tarea E2. Análisis de los resultados de la primera evaluación y propuesta de medidas de mejora 62
FEBRERO (F)
Tarea F1. Seguimiento del plan de orientación 64
Tarea F2. Seguimiento del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo 66
MARZO (Mz)
Tarea Mz1. Revisión del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo que finaliza la educación infantil 69
Tarea Mz2. Solicitud de flexibilización o anticipación del periodo escolar del alumnado con altas capacidades 72
Tarea Mz3. Propuesta de cambio de modalidad educativa a centro de educación especial 76
ABRIL (A)
Tarea A1. Colaboración para favorecer la transición del alumnado de educación primaria a secundaria 78
Tarea A2. Orientación a las familias del alumnado que finalizad la etapa de educación primaria 81
MAYO (My)
Tarea My1. Colaboración con los tutores en la toma de decisiones sobre la promoción de curso del alumnado 83
JUNIO
Tarea J1. Seguimiento final de curso del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo 86
Tarea J2. Organización del traspaso de información del alumnado con necesidades educativas especiales por cambio de etapa o de centro 89
Tarea J3. Evaluación del plan de trabajo de orientación y redacción de la memoria final de curso 91

4. DESARROLLO DE TAREAS O ACTUACIONES A LO LARGO DEL CURSO 95

Tarea ALC1. Participación en los claustros y otras estructuras de coordinación pedagógica 96
Tarea ALC2. Evaluación psicopedagógica I. Canalización de demandas de evaluación 98
Tarea ALC3. Evaluación psicopedagógica II. Finalidad y descripción del proceso 101
Tarea ALC4. Evaluación psicopedagógica III. Alumnado con necesidades educativas especiales 105
Tarea ALC5. Evaluación psicopedagógica IV. Alumnado con altas capacidades 108
Tarea ALC6. Evaluación psicopedagógica V. Seguimiento del alumnado 112
Tarea ALC7. Colaboración para la intervención en problemas de conducta 114
Tarea ALC8. Colaboración en el desarrollo de la acción tutorial 120
Tarea ALC9. Asesoramiento y colaboración en el desarrollo de programas de mejora 123
Tarea ALC10. Asesoramiento para la colaboración familia-escuela 125
Tarea ALC11. Coordinación con el equipo directivo 128
Tarea ALC12. Coordinación con el equipo de apoyo 131
Tarea ALC13. Coordinación con servicios externos 134
Tarea ALC14. Organización de un banco de recursos 136

5. ANEXOS 139

Anexo 1. Esquema de un plan de trabajo de orientación. (Tarea S2) 140
Anexo 2. Ejemplo de cuaderno de trabajo del orientador. (Tarea S2) 142
Anexo 3. Guión de contenidos para el traspaso de información de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. (Tarea S3) 146
Anexo 4. Guión para la preparación de reuniones de aula con familias. (Tarea S4) 147
Anexo 5. Guía de contenidos a abordar en reuniones de aula con familias. (Tarea S4) 148
Anexo 6. Guión para elaborar un plan de acogida en educación infantil. (Tarea S5) 149
Anexo 7. Ejemplo de evaluación inicial sobre una competencia básica. (Tarea S6) 150
Anexo 8. Guión de presentación del plan de trabajo de orientación en el claustro y/o en otras estructuras de coordinación pedagógica. (Tarea O1) 151
Anexo 9. Guía para la elaboración del plan de acción tutorial. (Tarea O2) 152
Anexo 10. Esquema para la revisión del plan de acción tutorial. (Tarea O2) 154
Anexo 11. Esquema de algunas medidas ordinarias de atención a la diversidad.(Tarea O3) 155
Anexo 12. Ejemplo de documento de adaptación curricular individual. (Tarea O4) 158
Anexo 13. Guión para la elaboración de un Plan de Convivencia. (Tarea N1). 161
Anexo 14. Guión para la realización del informe cualitativo trimestral para familias de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. (Tarea D1) 162
Anexo 15. Guía para la preparación y recogida de datos de las sesiones de evaluación. (Tarea D2) 163
Anexo 16. Esquema para la revisión del plan de trabajo de orientación. (Tarea F1) 164
Anexo 17. Guía de posibles actuaciones de enriquecimiento en el aula. (Tarea Mz2) 165
Anexo 18. Guía para toma de decisiones ante la propuesta de cambio de modalidad educativa a educación especial. (Tarea Mz3) 166
Anexo 19. Registro para traspaso de información del alumnado que pasa a educación secundaria. (Tarea A1) 167
Anexo 20. Guión para elaborar un plan específico de refuerzo o recuperación de un alumno que repetirá un curso de educación primaria. (Tarea My1) 169
Anexo 21. Modelo de informe final de curso del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. (Tarea J1) 170
Anexo 22. Guía de la reunión final de curso para la recogida de información y toma de decisiones sobre el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. (Tarea J1) 171
Anexo 23. Guía para la reunión de traspaso de información a secundaria sobre un alumno con necesidades educativas especiales. (Tarea J2). 172
Anexo 24. Indicadores de evaluación del plan de trabajo de orientación. (Tarea J3) 173
Anexo 25. Protocolo para realizar una demanda de evaluación psicopedagógica. (Tarea ALC2) 179
Anexo 26. Recursos e instrumentos comunes a toda evaluación psicopedagógica.(Tarea ALC3). 181
Anexo 27. Guía de observación del aula. (Tarea ALC3) 182
Anexo 28. Guía de entrevista del contexto familiar. (Tarea ALC3) 183
Anexo 29. Guía de informe de evaluación psicopedagógica. (Tarea ALC3) 185
Anexo 30. Propuesta de recursos e instrumentos para el diagnóstico diferencial y orientaciones educativas. (Tarea ALC4) 191
Anexo 31. Guía de entrevista para evaluación del contexto familiar del alumnado con altas capacidades. (Tarea ALC5) 198
Anexo 32. Modelos de cuestionarios para alumnado con altas capacidades. (Tarea ALC5) 201
Anexo 33. Guía para la elaboración de un plan individualizado de apoyo para alumnado con altas capacidades. (Tarea ALC5) 204
Anexo 34. Hoja de registro de seguimiento del alumnado evaluado. (Tarea ALC6) 206
Anexo 35. Guión para intervención ante conductas problemáticas con apoyo conductual positivo. (Tarea ALC7) 207
Anexo 36. Ejemplo de aplicación del apoyo conductual positivo con un niño o niña del primer ciclo de primaria. (Tarea ALC7). 209
Anexo 37. Protocolo para solicitar asesoramiento en la acción tutorial. (Tarea ALC8) 212
Anexo 38. Guía para la elaboración de un plan individualizado de apoyo. (Tarea ALC 12) 213