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Altas capacidades en niños y niñas. (Edición en Español)eBook
Actores, agentes y escenarios en la sociedad actual
Autores: Mª Teresa Gómez Masdevall, Victoria Mir CostaEl concepto niños-alumnos con altas capacidades está adquiriendo especial relevancia en el siglo XXI. Así lo confirman las teorías de Gardner, Arner, Renzulli o Gagné, entre otros prestigiosos investigadores. La identificación y el tratamiento adecuado de estos niños despierta interés y preocupación crecientes en los medios escolares y familiares. El libro presenta y estudia los aspectos básicos y más importantes de la personalidad de estos alumnos que presentan características varias y desconcertantes, pudiéndose mostrar retraídos o comunicativos en exceso, libres hasta parecer indisciplinados, indiferentes o emotivos, y creativos e individualistas para evitar aburrirse. Facilita abundantes recursos y estrategias para la detección, tratamiento e intervención con estos niños y niñas, tanto en el ámbito escolar como familiar. Incluye un anexo en el que se ofrecen varios Cuestionarios, diferenciados por edades, para facilitar la detección de altas capacidades, desde la valoración de la familia, el educador y el propio alumno. La finalidad de la obra es facilitar al profesorado y a las familias un trabajo en equipo, es decir, la cooperación necesaria de ambos; evitando que el aburrimiento se instale en sus alumnos e hijos, y procurando que estos logren una autoestima correcta y la capacidad de autogestionar sus propias capacida
Descripción
SOBRE EL AUTOR
Mª Teresa Gómez Masdevall
Es Licenciada en Psicología y profesora, con una amplia experiencia en preescolar, básica y secundaria. Actualmente trabaja como Psicóloga de un equipo de Orientación Psicopedagógica de la Generalitat de Cataluña. Colabora con la Universidad como investigadora, y en la formación en prácticas de alumnos de Psicopedagogía.
Victoria Mir Costas
Licenciada en Pedagogía, Profesora y Diploma en Actividades Infantiles y Juveniles. Durante varios años ha sido tutora en prácticas, en colaboración con la Universidad de Girona y Vic. Ambas cuentan con varios libros y artículos en revistas especializadas. Han participado como ponentes en numerosos Congresos, Seminarios, etc., siempre en el ámbito de la formación continua de docentes y en el área de su especialidad. En 1995 recibieron el ?Premio Educación y Sociedad?, del Ministerio de Educación, por su libro, ampliamente difundido, Cómo educar en valores.
TABLA DE CONTENIDO
Introducción 13
1. Concepto de Inteligencia 17
Teorías y modelos 17
Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner 17
El modelo de Renzulli 19
El modelo de Barbara Clark 20
El modelo de Gagné 21
Educar la inteligencia 22
Estereotipos, falsas creencias, mitos, tópicos y realidades del alumnado con altas capacidades 23
Características de los alumnos con altas capacidades 23
Inteligencia 23
Aprendizaje 26
Creatividad 27
Memoria 28
Motivación 28
Disincronía 28
Características desde otra perspectiva 29
Tipología de los alumnos con altas capacidades 30
Superdotados 31
Precoces 31
Talentosos 32
Altas capacidades y bajo rendimiento 36
2. Detección e identificación de niños y niñas con altas capacidades 39
Detección 39
Por medio del profesorado 39
Por medio de la familia 40
Por medio de los compañeros/as 42
Por medio del propio alumno/a 44
Identificación 44
Pruebas individuales 46
Algunos casos reales 47
1. Marta. Alumna de Educación Secundaria. 48
2. Ana. Cursa actualmente primero de Medicina 51
3. Luis. Compositor y profesor de Tecnología de la Música. 57
4. Juan. Diseñador gráfico 59
3. Familia, profesorado y escuela ante las altas capacidades 61
Hijos e hijas con altas capacidades 61
Primeras señales de altas capacidades en el ámbito familiar 62
Alteraciones más frecuentes que manifiestan estos niños 63
Algunas orientaciones para el ámbito familiar 64
Conclusiones 69
Alumnos con altas capacidades 70
Primeras señales de altas capacidades en la escuela 70
Alteraciones más frecuentes que manifiestan estos alumnos/as 72
Conclusiones 76
La escuela y los alumnos de altas capacidades 76
Competencia curricular 76
Valoración de la competencia socio-afectiva 77
Autoconcepto. 78
Competencia social 79
Intervención escolar 80
Características del profesorado de alumnos con altas capacidades 81
El clima del aula 82
Algunas orientaciones 83
Conclusiones 85
4. Estrategias de integración e intervención 87
Estrategias generales de intervención educativa 87
Estrategias de aula94
Estrategias didácticas 96
Estrategias específicas y modelos de intervención 97
1. Aprendizaje cooperativo. Dinámicas 97
2. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Descripción y ejemplos 103
3. WebQuest 106
4. Técnicas de evaluación: Rúbrica. Portafolio. El pensamiento lateral práctico 107
5. Creatividad. Ejercicios 113
ANEXO: Cuestionarios para la detección de altas capacidades
A. Cuestionario para la Detección de niños/alumnos con Altas Capacidades 120
A.1. Cuestionario para la detección de niños con Altas Capacidades (3-4 años) 121
A.2. Cuestionario para la detección de niños con Altas Capacidades (5-8 años) 123
A.3. Cuestionario para la detección de niños con Altas Capacidades (9-14 años) 124
B. Cuestionarios para Detección de las Inteligencias Múltiples 126
B.1. Cuestionario para la detección de las Inteligencias Múltiples. Para Alumnos/as (a partir de 10 años) 127
B.2. Cuestionario para Profesores y Padres de alumnos. Detección de las Inteligencias Múltiples (a partir de 10 años) 132
C. Cuestionarios para la Detección de Altas Capacidades 137
C.1. Cuestionario para el alumno/a. Detección de Altas Capacidades (a partir de 10 años) 138
C.2. Cuestionario para Profesores y Padres. Detección de Altas Capacidades (a partir de 10 años) 142
Bibliografía 145
Información adicional
| Edición | Primera |
|---|---|
| Año | 2007 |
| eISBN | 9788427718470 |
| Páginas | 146 |
| Formato | eBook |
| Autor | Mª Teresa Gómez Masdevall, Victoria Mir Costa |
| Subtítulo | Actores, agentes y escenarios en la sociedad actual |
