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Alumnos con déficit auditivo (Edición en Español)eBook
Un nuevo método de enseñanza-aprendizaje
Autor: Gema Cañizares
La pérdida auditiva constituye una dificultad específica que altera el proceso comunicativo de aquellas personas con esta privación total o parcial, en su input sensorial, a través del órgano de la audición. Las consecuencias de ello suelen ser las dificultades en la expresión oral, en las relaciones interpersonales y en la reducción de su accesibilidad a la información del entorno. De estas dificultades se derivan unas necesidades educativas específicas que deben ser abordadas eficazmente desde la escuela. Este libro constituye un instrumento de gran utilidad, para educadores, profesionales y padres de niños y niñas con déficit auditivo que quieran profundizar en el conocimiento de cómo la discapacidad auditiva condiciona su desarrollo y aprendizaje, así como las formas más adecuadas de intervención en el ámbito escolar. Desde la perspectiva inclusiva, se hace necesaria la colaboración entre el profesorado del centro escolar, las familias y los propios estudiantes para lograr una interacción y una participación positiva y plena del alumno sordo en la vida del centro educativo. La obra es un sencillo manual de consulta donde obtener información útil y ejemplos prácticos de actuaciones concretas con estos alumnos. Propone además, un nuevo y contrastado método de enseñanza-aprendizaje, que ha demostrado buenos resultados.
SOBRE EL AUTOR
Gema Cañizares
Es licenciada en Psicopedagogía, maestra de Educación Infantil y Educación Especial. Tiene una dilatada experiencia con niños y adultos sordos y sordociegos. Ha elaborado programas y materiales didácticos para la enseñanza de la Lengua de Signos Española. Trabaja como Orientadora Educativa para la Consejería de Educación, Cultura y Universidades de la Región de Murcia.
TABLA DE CONTENIDO
PRÓLOGO. Antonio Vallés Arándiga 9
PRESENTACIÓN 11
PARTE I. CONOCIMIENTOS TEÓRICOS
1. La discapacidad auditiva 15
La capacidad auditiva de la persona. La audición dentro del sistema perceptivo general. Los trastornos de la audición: tipos de hipoacusia o sordera. El origen de las sorderas o hipoacusias.
2. Conociendo a las personas sordas 29
Diferencias entre persona sorda e hipoacúsica. La comunidad sorda: una comunidad con entidad propia. Valores propios de la comunidad sorda: la lengua de signos; la información; costumbres y estrategias para la comunicación; tradiciones e intereses culturales; situaciones cotidianas.
3. La lengua de signos 43
Historia de la lengua de signos. Consideraciones previas acerca de la lengua de signos. Lengua de signos: ¿una lengua o un sistema? Canales de expresión y comprensión de la lengua de signos. Estructura de la lengua de signos: nivel querológico, nivel léxico y nivel morfosintáctico. Los clasificadores.
PARTE II. LA SORDERA EN EL ÁMBITO ESCOLAR
4. Los alumnos con déficit auditivo 65
La educación inclusiva. El desarrollo cognitivo, afectivo y comunicativo-lingüístico del niño sordo. Necesidades educativas en el ámbito escolar. Barreras de comunicación y de aprendizaje. La respuesta de la escuela.
PARTE III. DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA
5. Refuerzo de la Comprensión Lectora en alumnos sordos 91
Justificación del Programa. Qué es la comprensión lectora. Dificultades de aprendizaje identificadas en la comprensión lectora de los alumnos sordos. Programa para el refuerzo de la comprensión lectora y habilidades metacognitivas: objetivos, marco teórico y forma de aplicación, metodología y temporalización. Estrategias comunicativas, metodología y organización. Actividades tipo, adaptadas para el desarrollo del Programa. Evaluación de los resultados.
6. Estrategias de enseñanza-aprendizaje para los alumnos con déficit auditivo 125
Análisis de un caso. Desarrollo de las estrategias; metodología, preparación para el examen.
BIBLIOGRAFÍA 137
Año: 2015
eISBN: 9788427721159
Páginas: 132
Dimensiones: N/D
Formato: eBook
Idioma: Español
Área: Educación y pedagogía
Categorías: [G] Consulta, información y materias interdisciplinares, eBooks, Narcea Ediciones
