Entrar
No hay productos en el carrito.
Capacidad crítica del estudiante universitario – 1ra edición (Edición en Español)eBook
Autor: Raquel Glazman Nowalski
La crítica como pensamiento, capacidad o habilidad interesa en términos de su conformación académica, de ahí que este trabajo se concentre en aspectos relativos a su temática, necesidades, condiciones y problemas. Diversidad de estudios en los distintos ámbitos humanísticos, artísticos y sociales obliga a reflexionar sobre el vínculo de la crítica con la formación y exige atender cuestiones tales como ideologías, procesos, relaciones, extensión y profundidad en las concepciones abordadas. Capacidad crítica del estudiante universitario. La importancia de la formación en la academia aborda algunos problemas relativos a la educación superior, que se sustentan tanto en la práctica docente como en la investigación de profesores y alumnos universitarios. Hoy, muchos de sus rubros conducen a la formación, en aquellas instancias ocupadas de la reflexión, como forma de emancipaciónen los distintos niveles educativos del sistema. Así, representa una aproximación a la crítica sociopolítica y epistemológica, que incluye las concepciones de diversos autores que agregan las críticas a algunas de las concepciones vigentes. Desde ángulos como la comunicación, el filosófico, el político y la didáctica incluye su papel en la docencia y la investigación con una referencia específica a su papel en los procesos universitarios.
Descripción
TABLA DE CONTENIDO
Introducción 13
Por qué es importante la conformación de una capacidad crítica 13
Pensamiento crítico y capacidad crítica. Algunas definiciones 15
Transdisciplinariedad y complejidad 26
Transdisciplinariedad 27
Complejidad 30
El determinismo en las formas de aproximación al concimiento 33
Las categorías del análisis trabajado 35
Ámbito sociopolítico 37
Emancipación 38
Identidad 39
Socialización 42
Ideología 44
Ideología y educación 49
Ámbito epistemológico y procesos de pensamiento relacionados con la capacidad crítica 55
Investigación educativa 58
Política educativa e investigación 60
Comprender 62
Comprensión y universidad 63
Conocimiento y comprensión 65
Formación y comprensión 66
Crítica y comprensión 68
Análisis y síntesis 69
Análisis 70
Síntesis 73
Evaluación 75
Juicios y criterios 78
Criterios 81
Interpretación 85
Inferencia 86
Crítica a la crítica 89
Educación 93
Didáctica 95
Los sujetos de la educación 100
El rol de la pregunta en el aula 101
Algunas aproximaciones desde la filosofía 107
Neutralidad o parcialidad del docente 110
Comunicación, educación y crítica 119
Didáctica: comunicación en el salón de clase 124
Diálogo, debate y discusión educativos 126
Argumentación 131
El desarrollo de argumentos en los textos 136
«Conversación», un ejemplo del papel de la crítica con relación a los procesos de conocimiento 137
Persuasión y manipulación 142
Comunicación, terror y crítica 146
Crítica, discusión y comunicación 150
Universidad, docencia y crítica 153
Funciones de la Universidad 153
Autonomía universitaria 156
Ser maestro universitario 163
Competencias del docente 166
El académico frente a la multiplicidad de demandas 167
Algunos criterios del pensamiento crítico en la universidad 170
Educación, política y crítica 175
Educación y política 175
Crítica individual y crítica social 179
La crítica individual 179
La crítica social 180
Educación para la ciudadanía 181
Educación, política y demoracia 182
A manera de conclusión 187
Bibliografía 195
Información adicional
| Edición | Primera |
|---|---|
| Año | 2020 |
| eISBN | 9786078636839 |
| Páginas | 100 |
| Formato | eBook |
| Autor | Raquel Glazman Nowalski |
