Comparar (Edición en Español)eBook
Una nueva lectura de la realidad plural

TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACIÓN, Lucio Guasti 9
• Estructura de la Colección «Didáctica de las Operaciones Mentales»
• Estructura de cada título de la Colección

PRIMERA PARTE: MODELOS TEÓRICOS

PRIMER CAPÍTULO 21
Qué signifi ca comparar: Un viaje entre lenguas, palabras e historias
• Del mundo latino a la House of Lords, pasando por un magistrado etrusco
• Poner a la par, con-frontar, para-ngonar
• Comparar es más que clasifi car: «Yo aquel infi nito silencio a esta voz voy comparando»

SEGUNDO CAPÍTULO 33
Y el comparar se convirtió en ciencia
• Algunos tipos de comparación
• La revolución científi ca
• De las ciencias físico-naturales a las ciencias humanas
• Comparación: ¿un método o una ciencia?: el derecho, la sociología, la política, la lingüística, la literatura, la fi losofía…, y tantas otras ciencias comparadas
• El otro: ¿es realmente incognoscible? El encuentro con la alteridad a través de la comparación
TERCER CAPÍTULO 77
Comparar: la democracia, la ciudadanía y una nueva sociedad
• Actuación educativa, actuación política
• La crisis de los sistemas educativos
• Re-imaginar el planeta
• Comparar: el respiro del pensamiento
• Más allá del aséptico tertium comparationis
• Los nómadas crean mundos plurales
• La frontera como lugar generativo del pensamiento. Pensar mestizo/pensar plural
• ¿Integración versus inter-acción?
• ¿Qué será de nosotros en un mundo tan complejo? Aprender del cambio
• Re-imaginar el planeta… ¿pero y el pasado?
• El espacio de los cazadores furtivos: elogio de la infi delidad
• El viaje, el mar y el naufragio
• Construcción de una nueva ciudadanía glo-cal

SEGUNDA PARTE: APLICACIONES PRÁCTICAS O MODELOS OPERATIVOS

CUARTO CAPÍTULO 105
Aprender a comparar. El Mito de Narciso-Eco y el Mito de Teseo-Ariadna
• El contexto: la escuela, la clase, los alumnos
• Comparar a nivel Sincrónico. La relación con la alteridad: comparación especular entre las parejas amorosas Narciso-Eco y Teseo-Ariadna
• Comparar a nivel Diacrónico: el mito de Narciso: de Ovidio a Freud
• Las fuentes

QUINTO CAPÍTULO 135
Para una alfabetización religiosa de matriz intercultural. El Syllabus de Bradford
• Introducción: ¿no podemos dejar de llamarnos cristianos?
• El muro de cristal
• La ausencia de alfabetización religiosa
• Hacia una nueva concepción de la laicidad
• ¿Aprender los unos de los otros?
• Hacia una democracia intercultural
• El contexto: el Syllabus de Bradford
• Las competencias: el Syllabus de Bradford
• ¿Comparar las religiones?
• Indicaciones didácticas: ¿comparar lo incomparable?
• Conclusión

SEXTO CAPÍTULO 169
Comparar en el ámbito de la geografía. ¡Oh, dios mío… se me ha “reducido” el mundo!
• «Introducción. ¿Dónde está el mapa más bello del mundo?»
• Indicaciones didácticas.
• Jugar con el GPS
• PNUD: la geografía humana a un solo clic
• «Conectando mundos» y e-twinning: hacia una geografía del encuentro

BIBLIOGRAFÍA 175