Entrar
No hay productos en el carrito.
Crear condiciones para la mejora del trabajo en el aula (Edición en Español)eBook
Manual para la formación del profesorado
Autores: Alma Harris, David Hopkins, John Beresford, Mel Ainscow, Mel WestLos autores presentan una serie de actividades de reflexión-acción que consideran necesarias para sustentar los procesos de innovación y mejora del aula. Es un libro práctico para quienes se dedican a tareas de asesoramiento educativo en los centros y, en particular, para los asesores de formación permanente del profesorado. También es de gran utilidad para los equipos docentes comprometidos con su trabajo, que perciben la necesidad de introducirse en una dinámica de innovación y mejora ante una sociedad que cambia a un ritmo acelerado y que demanda nuevas respuestas a los nuevos desafíos de su tiempo. Los autores identifican y describen seis condiciones básicas para la mejora efectiva del trabajo en el aula: relaciones auténticas basadas en la calidad y la apertura; límites y expectativas de actuación y conducta de los alumnos; acceso de los docentes a los materiales pertinentes para poder planificar para enseñar; repertorio docente o conjunto de estilos y modelos de enseñar según el alumno, el contexto, el currículo y los resultados deseados; colaboraciones pedagógicas con profesionales de dentro y fuera del aula, y la capacidad de cada profesor para reflexionar sobre la enseñanza. En el libro se ofrecen ejercicios, perfectamente secuenciados, a través de los cuales se pueden lograr esas condiciones, al mismo tiempo que se sugieren ideas para que cada escuela pueda elaborar su propia estrategia de mejora del trabajo en las aulas.
Descripción
TABLA DE CONTENIDO
PRÓLOGO a la edición española, de Gerardo Echeita 9
1. MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PARA TODOS
Introducción 11
«Lanzarse» a la implantación. Condiciones para la mejora de la clase. ¿A quién se dirige este libro? ¿A qué se refiere? ¿Cómo debe utilizarse? ¿Cómo está organizado? ¿De dónde proceden las ideas? 13
2. CREAR CONDICIONES PARA MEJORAR LA CLASE
Introducción y fundamentos. Conceptualización original 19
Panorama de la investigación sobre las «condiciones de clase» 23
3. RELACIONES AUTÉNTICAS 31
Panorama general
Actividad 3.1. Manifestar una consideración positiva 33
Actividad 3.2. Demostrar coherencia y justicia 38
Actividad 3.3. Desarrollar destrezas de escucha 42
Actividad 3.4. Estimular las conductas de elección y de asunción de riesgos 47
4. LÍMITES Y EXPECTATIVAS 51
Panorama general
Actividad 4.1. Poner límites 53
Actividad 4.2. Utilizar la disciplina en sentido positivo 57
Actividad 4.3. Crear y mantener un ambiente de clase adecuado 59
Actividad 4.4. Coherencia, con flexibilidad, al responder a los alumnos y a los acontecimientos 63
5. PLANIFICAR PARA ENSEÑAR 67
Panorama general
Actividad 5.1. Planificar para atender a la diversidad 70
Actividad 5.2. Responder a la información que llega de los alumnos 73
Actividad 5.3. Dar significado a la experiencia 76
Actividad 5.4. Planificar las tareas para casa 78
6. REPERTORIO DOCENTE 81
Panorama general
Actividad 6.1. Destrezas docentes 85
Actividad 6.2. Estilos de enseñanza 89
Actividad 6.3. Modelos de enseñanza 92
Actividad 6.4. Reflexión 94
7. COLABORACIONES PEDAGÓGICAS 99
Panorama general
Actividad 7.1. Los docentes dialogan entre sí sobre la naturaleza de las estrategias de enseñanza y su aplicación a la práctica del aula 102
Actividad 7.2. Establecer especificaciones u orientaciones con respecto a las estrategias de enseñanza escogidas 104
Actividad 7.3. Acordar formas de evaluar el progreso de los alumnos como consecuencia del empleo de un conjunto de métodos de enseñanza 107
Actividad 7.4. Observación mutua y enseñanza en colaboración en el aula 111
8. REFLEXIÓN SOBRE LA ENSEÑANZA 115
Panorama general
Actividad 8.1. Recogida y utilización sistemáticas de los datos del aula en la toma de decisiones 117
Actividad 8.2. Estrategias eficaces para revisar el progreso y el impacto en el aula de la innovación y el desarrollo 122
Actividad 8.3. Participación generalizada de compañeros en el proceso de recogida de datos 124
Actividad 8.4. Reglas claras y bien fundadas para la recogida, el control y la utilización de los datos de la escuela 127
9. HACIA LA MEJORA DE LA CLASE 131
Un marco de referencia para la mejora de la clase Punto de partida: ¿Dónde estamos ahora? 134
Estudio del caso 1. Relaciones auténticas 135
Estudio del caso 2. Límites y expectativas 136
Estudio del caso 3. Planificar para enseñar 139
Estudio del caso 4. Repertorio docente 140
Estudio del caso 5. Colaboraciones pedagógicas 142
Estudio del caso 6. Reflexión sobre la enseñanza 144
10. UNA INVITACIÓN 149
APÉNDICE
Escala de valoración de las condiciones de clase 151
BIBLIOGRAFÍA 155
Información adicional
| Edición | Primera |
|---|---|
| Año | 2014 |
| eISBN | 9788427720213 |
| Páginas | 150 |
| Formato | eBook |
| Autor | Alma Harris, David Hopkins, John Beresford, Mel Ainscow, Mel West |
| Subtítulo | Manual para la formación del profesorado |
