Desarrollo profesional docente (Edición en Español)eBook
¿Cómo se aprender a enseñar?

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 9

I. RASGOS Y SESGOS DE LA DOCENCIA 13
1. Cambio social, escuela y docentes 15
Una economía que evoluciona. Organizaciones estructuradas
en red. Nuevas configuraciones familiares. Diversidad cultural
y étnica. Saberes con fecha de caducidad. Un agente en crisis. La profesión del conocimiento.
2. Algunas constantes en la docencia 25
El aprendizaje informal. El contenido que se enseña genera identidad. Algunos conocimientos valen más que otros. Enseñando se aprende a enseñar. “Cada maestro con su librito.” Los estudiantes en el centro de la motivación. El que sale del aula no regresa.
3. Identidad y profesión 35
Una construcción personal y colectiva. Falta de valoración social: ¿imagen o realidad? Resquebrajamiento y crisis identitaria. La profesionalización en debate. Entre la vocación y el conocimiento experto. Los docentes como artesanos. El comportamiento “fast-food”. Buenos no reconocidos y malos desconocidos. Los profesores tienen competidores.
4. El proceso de transformarse en docente 47
La formación inicial importa. Al comienzo, cuanto más difícil mejor. Entre la rutina
5. Las características de los docentes eficaces 55
Qué nos dice la literatura. Los métodos de “valor agregado”. La observación de aula y los abordajes etnográficos. El sueño de tener países con buenos docentes.
6. Creencias y cambio 65
El análisis de las creencias. Muchas acciones y poco impacto. La búsqueda de modelos.

II. EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE 73
7. Nociones y alcances 75
Ahondando en las definiciones. Fenómeno complejo y multidimensional. Lo que no funciona. Otros tiempos, otras visiones.
8. Materias y contenidos 83
Qué deben conocer los profesores. ¿Cuáles son los hallazgos más recientes? Calidad de la enseñanza y contenidos. Las comunidades
de práctica y de aprendizaje. Distribución de conocimiento y conectivismo.
9. Evaluación de docentes 95
Evolución en las últimas décadas. Las referencias internacionales. Los modelos en los Estados Unidos. Las innovaciones en Australia. La situación en América Latina. Aprendiendo del proceso.
10. Los Programas de Desarrollo Profesional Docente 109
Cómo aprender de la práctica. Nueve principios que guían la efectividad. Utilitas (función), Firmitas (estructura) y Venustas (belleza). Cuando las propuestas funcionan. ¿Y si el estudiante fuera el indicador? La evaluación de los Programas y la mejora. Retroalimentación a través de las tecnologías.
11. Casos e iniciativas de éxito 127
Países de la OCDE: Alemania, Australia, Estados Unidos, Finlandia, Québec, Noruega, España. América Latina: Colombia, Chile, El Salvador, México, Argentina, Brasil, Uruguay. Lecciones de reformas latinoamericanas.
12. Hacia la Excelencia en el Desarrollo Profesional Docente 149
Premisas y principios de base. Los ingredientes de una buena receta. Algunas sugerencias para las políticas. A modo de conclusión.

BIBLIOGRAFÍA CITADA 161