Desarrollo y evaluación de competencias en educación superior (Edición en Español)eBook

TABLA DE CONTENIDO

PRÓLOGO. Águeda Benito Capa 11
INTRODUCCIÓN. Ascensión Blanco y Begoña Learreta 13

1. DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR. Magdalena Bonsón Aventín 17
Definiciones de competencia 18
Qué entendemos por Competencias generales en Educación Superior 20
Tipos de competencias generales. Habilidades y competencias. Implicaciones para la docencia universitaria.
Cómo se incorporan las competencias generales en el currículum universitario 26
Elementos del ambiente de aprendizaje. Qué competencias. Posibilidades de incorporación de las competencias a las asignaturas. Niveles y dimensiones de descripción de las competencias. Utilización de mapas o planes preconcebidos de desarrollo de competencias. Revisión de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Acreditación de los logros. Compromiso del equipo de profesores con el proyecto.

2. PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DEL TRABAJO. Enrique Castaño Perea 35
Qué entendemos por Planificación 35
Niveles de alcance de la planificación. Indicadores de la competencia. Planificación operativa y sus diferentes niveles de dominio.
Metodología. ¿Cómo se desarrolla? ¿Cómo evaluarla? 41
Herramientas. Indicadores para desarrollarla 43
Aplicaciones prácticas 44
Desarrollo de la competencia Planificación en una asignatura.

3. LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y EL TRABAJO EN EQUIPO. Ascensión
Blanco Fernández y Esther Alba 49
Qué entendemos por Trabajo en Equipo 50
Metodología y evaluación 51
Aplicaciones prácticas 55
Conclusiones: el éxito y las dificultades del trabajo en equipo 62

4. EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LAUNIVERSIDAD. Begoña Learreta Ramos 65
Qué entendemos por Pensamiento crítico 66
Metodología y evaluación 68
Aplicaciones prácticas 71
Desarrollo de la competencia Pensamiento crítico en una asignatura.
Herramientas e indicadores para desarrollar esta competencia 74
Aplicaciones prácticas 78
Resultados: éxitos y dificultades 80

5. LA COMUNICACIÓN ORAL Y LA PRESENTACIÓN EFICAZ DE IDEAS. Eva Asensio
Castaneda y Ascensión Blanco Fernández 83
Qué entendemos por Comunicación oral 84
Metodología y evaluación 85
Herramientas e indicadores para desarrollar la competencia 88
La evaluación.
Aplicaciones prácticas 92
Ejemplo de un ejercicio práctico para evaluar el grado de ansiedad en las exposiciones orales. Ejemplo de un cuestionario de autoevaluación al finalizar el módulo.
Resultados 95
Dificultades. Éxitos.
6. LA RESPONSABILIDAD EN EL APRENDIZAJE. M.a José Terrón, M.a José García y Yolanda Archilla 97
Qué entendemos por Responsabilidad 97
Metodología y evaluación 98
Actividades formativas para desarrollar esta competencia. Procedimientos de evaluación.
Herramientas e indicadores para desarrollar la competencia 100
Indicadores del nivel desarrollado. Instrumentos de evaluación.
Aplicaciones prácticas 105
Plantillas para la evaluación. Protocolos de actuación.
Resultados: éxitos y dificultades 111

7. MULTICULTURALIDAD Y DIVERSIDAD EN EL AULA UNIVERSITARIA. Heike Pintor 117
Qué entendemos por Diversidad e Interculturalidad 118
Metodología, desarrollo y evaluación 120
Técnicas de integración para los estudiantes. Otras técnicas para el alumnado. Técnicas para el profesorado.
Herramientas. Indicadores para desarrollar esta competencia 121
Aplicaciones prácticas 123
Resultados: éxitos y dificultades 124

8. CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EL AULA UNIVERSITARIA. Álvaro Merino Jiménez 127
Qué entendemos por Creatividad 128
Pensamiento lógico vs Pensamiento creativo.
Metodología y evaluación 128
Herramientas e indicadores para desarrollar y evaluar esta competencia 130
Aplicaciones prácticas 136
Resultados 140

9. EL MANEJO DE CONFLICTOS Y LA NEGOCIACIÓN EN EL AULA UNIVERSITARIA.
Ascensión Blanco Fernández 143
Qué entendemos por Conflicto 144
Metodología, desarrollo y evaluación 147
Herramientas para manejar el conflicto 148
Fábulas y textos para la reflexión 149
Evaluación 151
Reflexión sobre situaciones que provocan conflictos y modos de afrontarlos.
Aplicaciones prácticas 153
Resultados 157

10. LAS TIC COMO HERRAMIENTA PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN EL AULA. Rosa M.a Rodríguez, Juan José Escribano y Pedro J. Lara 159
¿Cuál es la relación entre TIC y desarrollo de competencias?160
Contexto y aplicación de las TIC 162
Herramientas TIC utilizadas 163
Aplicaciones prácticas de las TIC 164
Resultados. Éxitos y dificultades 176

BIBLIOGRAFÍA 179