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Educar para construir sociedades más inclusivas (Edición en Español)eBook
Retos y claves de futuro
Autores: Teresa Terrón Caro, Victoria Pérez De Guzmán
Avanzar hacia una educación inclusiva requiere partir de la realidad del entorno, tener claro hacia dónde se orienta la educación y crear ambientes adecuados. Esta obra es el resultado del esfuerzo de un colectivo universitario con gran conocimiento y experiencia en los campos que se abordan. Se afronta el reto de dar respuesta al desafío social y educativo que nos plantea la sociedad, que requiere de una preparación académica más integral y humana capaz de afrontar una realidad cada vez más compleja. Nos acerca a comprender que uno de los mayores retos para el sistema educativo es entender y promover políticas y prácticas de inclusión que permitan que todo el alumnado tenga la misma posibilidad de alcanzar los aprendizajes fundamentales.
La educación juega un papel fundamental para poder conseguir una ciudadanía comprometida. Se hace necesaria una construcción social que genere un valor sostenible que permita desarrollar la capacidad de innovación y transferencia del conocimiento que se requiere en este momento. Debemos trabajar desde la educación para construir sociedades más inclusivas, igualitarias y comprometidas con la diversidad, en el sentido más amplio del término, y tanto a nivel mundial como regional, nacional y local.
Los diez capítulos en los que se estructura la obra nos orientan, desde una educación transformadora, para hacer frente a las diversas formas de exclusión y marginación que existen; y la inclusión y la equidad constituyen la base para lograrlo. Las diferentes aportaciones de esta obra nos enseñan, desde una visión teórico-práctica a construir sociedades más inclusivas
SOBRE EL AUTOR
Victoria Pérez De Guzmán
Doctora en Pedagogía, es Profeso-ra Titular en el Departamento de Educación y Psicología Social de la Universidad Pablo de Olavide (UPO). Ha participado en proyectos de investigación tanto nacionales como internacionales. Es miembro del Grupo de Investigación en Acción Socioeducativa (GIAS). En la actualidad preside la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS).
Teresa Terrón Caro
Es Profesora Titular en el Departamento de Educación y Psicología Social de la UPO, Directora del Grupo de Investigación de Acción Socioeducativa (GIAS), Codirectora del Máster de Género e Igualdad y Vicedecana de Calidad y Coordinación Docente de la Facultad de Ciencias Sociales de la UPO. Es Secretaria del Centro Interdisciplinar de Estudios Feministas y de Género (CINEF).
TABLA DE CONTENIDO
PRÓLOGO 7
Luis Vicente Amador Muñoz
1/ EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA MUNDIAL UNA MIRADA CLAVE PARA EL DESARROLLO 13
Victoria Pérez-de-Guzmán y Teresa Terrón-Caro
Educación para la ciudadanía mundial. Competencias de la Educación para la Ciudadanía Mundial. Reflexiones finales.
2/ EDUCACIÓN Y GÉNERO. ESTRATEGIAS COEDUCATIVAS PARA EDUCAR EN IGUALDAD 29
Gema Otero-Gutiérrez, Rocío Cárdenas-Rodríguez y Rocío Rodríguez-Casado
La coeducación en instituciones educativas. Campos de acción de la coeducación. Estrategias y actuaciones para favorecer la coeducación. Aportaciones conclusivas.
3/ PENSAMIENTO POSITIVO Y ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS MAYORES 51
Victoria Pérez-de-Guzmán, Teresa Rebolledo-Gámez y José Luis Rodríguez-Díez Calidad de vida.
Pensamiento positivo. Habilidades sociales que favorecen el pensamiento positivo: empatía, asertividad y comunicación. Aplicaciones prácticas.
4/ PROCESOS MIGRATORIOS Y CAMBIOS EN LOS ROLES DE GÉNERO. CONSTRUYENDO NUEVAS FEMINIDADES Y MASCULINIDADES 75
Fabiola Ortega-de-Mora, Sara Salvatori y José Trujillo Vargas
La interrelación de las masculinidades y feminidades en las familias: las relaciones de poder familiares desde un enfoque global. Procesos migratorios masculinos y redefinición de los roles de género. Procesos migratorios femeninos y redefinición de los roles de género. Aplicaciones prácticas.
5/ LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE A TRAVÉS DE LA PEDAGOGÍA EN VALORES Y EL LIDERAZGO EDUCATIVO 91
Itahisa Pérez-Pérez, Montserrat Vargas Vergara e Ingrid García Carreño
Educación en valores. Liderazgo educativo, sostenible y distribuido en el desarrollo de los ODS. Propuesta para trabajar los ODS en el aula. Aplicaciones prácticas.
6/ ACTITUDES MEDIOAMBIENTALES DE LA JUVENTUD UNIVERSITARIA EN CIUDADES DE COSTA E INTERIOR 111
Macarena Esteban Ibáñez, Francisco Mateos Claro y Francisco Javier Olmedo Ruiz
Medio ambiente y ciudad. Educación y cambio ecosocial. La universidad como contexto educativo socioambiental. Alumnado universitario: conocimientos, actitudes y educación ambiental. Conocimiento ambiental del alumnado universitario de ciudades de costa e interior. Desarrollo del Proyecto.
7/ DIVERSIDAD FUNCIONAL COGNITIVA EN EDUCACIÓN
SUPERIOR. HACIA MODELOS DE INCLUSIÓN EN GRADOS
UNIVERSITARIOS 133
Mª Dolores Yerga-Míguez, Rosa Mª Díaz-Jiménez e Inmaculada
Sánchez-Márquez
El Sistema Universitario Español: un lugar poco accesible para personas con diversidad funcional cognitiva. Diversos perfiles de estudiantado con diversidad funcional. Las mujeres con diversidad funcional, en educación superior, en el foco de la intersección de desigualdades. Políticas universitarias que favorecen la inclusión: nuevos modelos de inclusión. Aplicaciones prácticas.
8/ PARTICIPACIÓN SOCIAL DE LAS MUJERES. ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA DESDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO 151
Rocío Cárdenas-Rodríguez, Juan Francisco Trujillo Herrera y Victoria Chacón-Chamorro
Participación social de las mujeres y desigualdades de género. Elaboración de proyectos que fomenten la participación social de las mujeres. Aplicaciones prácticas.
9/ ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA Y CONCILIACIÓN LABORAL-FAMILIAR EN EUROPA. EL CASO DE ALEMANIA 171
Vicente Llorent-Bedmar, Verónica Cobano-Delgado Palma y Alicia Sianes-Bautista
Atención a la Primera Infancia y conciliación laboral-familiar. Situación en algunos países de Europa. El caso de Alemania. Aplicaciones prácticas.
10/ SOBREVIVENCIA EN TIEMPOS DIFÍCILES. LOS EFECTOS DE LA PANDEMIA EN PROGRAMAS DE PREPARACIÓN DE DOCENTES BILINGÜES 191
Katherine Espinoza, Margarita Machado-Casas, Alpha Martinez-Suárez y Amir Zargar
Testimonios del profesorado. Metodología Laberinto/Labyrinth. Participantes en el curso. Compromiso: humanizar el acceso en línea y el aprendizaje digital. Trauma inducido por la COVID-19 dentro de las familias y trauma inducido digitalmente. A modo de conclusión.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 209
Año: 2021
eISBN: 9788427728554
Páginas: 231
Dimensiones: N/D
Formato: eBook
Área: Educación y pedagogía
Categorías: [G] Consulta, información y materias interdisciplinares, eBooks, Narcea Ediciones
