El aprendizaje autónomo en educación superior (Edición en Español)eBook

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 11

I. ARGUMENTOS Y JUSTIFICACIÓN

1. El reto de aprender y enseñar en la “Modernidad líquida” 21
¿De qué tipo de cambios hablamos y cómo se argumentan? El papel de las instituciones de Educación Superior en sus nuevos espacios. La formación personal de los alumnos como fundamentación para los nuevos currículos. Dónde estamos y cómo avanzar hacia donde queremos o podemos ir. Aportaciones del concepto de “actividad” a la enseñanza y aprendizaje en la Educación Superior.

2. La noción de conocimiento en la enseñanza y sus implicaciones 47
Tipologías del conocimiento y oportunidades de aprendizaje. Concepciones superficiales de la noción de conocimiento en las situaciones de Enseñanza y Aprendizaje. El conocimiento entendido desde el modelo de competencias. El concepto de competencia en distintos contextos europeos de Formación Profesional. Formar en competencias en la Universidad: entre la relevancia y la banalidad.

3. El porqué del aprendizaje autónomo 81
La autonomía como valor superior en la formación universitaria. Acepciones de la autonomía en el aprendizaje. La naturaleza del desarrollo personal. El papel de la regulación en los aprendizajes. Enfoques de la autonomía en el aprendizaje. Condiciones para un aprendizaje de mayor nivel. La reflexión como estrategia para el desarrollo personal. Funcionalidades del aprender: para “pasar” o para “saber cómo aprender”. Desarrollo del conocimiento mediante la autonomía el estudiante: una propuesta.

II. PLANIFICAR LA INTERVENCIÓN: CRITERIOS Y HERRAMIENTAS

4. La autonomía en el aprendizaje desde el aula 115
Estereotipos docentes sobre la planificación de la autonomía en el aprendizaje. Las aulas, un espacio para desarrollar la autonomía de los alumnos. Las aulas, entornos para el aprendizaje. El impulso a la autonomía desde el diseño de la enseñanza y el aprendizaje. Enfoques de la enseñanza, facilitadores del aprendizaje. La elaboración de un plan de evaluación.

5. Los contextos y recursos para el aprendizaje en autonomía 161
¿Puede darse la autonomía en las sesiones de clase expositiva? La organización del tiempo expositivo y la combinación entre actividades de enseñanza en las clases de gran grupo. Condiciones que favorecen el éxito en el aprendizaje en autonomía. Recursos y herramientas para el desarrollo del Aprendizaje Autónomo. Por qué mejora el trabajo de los alumnos en grupos pequeños. El portafolio de los estudiantes. El aprendizaje autónomo mediante las TIC. El lugar de la evaluación en la autonomía en el aprendizaje.

III. LA AUTONOMÍA COMO EXPERIENCIA CURRICULAR

6. Razones para no dejar de lado el currículo 227
¿Por qué no debemos olvidarnos del currículo? El desarrollo del currículo
como proyecto con valor añadido. La adopción de un enfoque
complejo en una propuesta curricular.

ANEXOS. RECURSOS Y HERRAMIENTAS
III. Tipos de conocimiento y descriptores generales para los niveles de referencia europeos 248
III. Recursos docentes para comprender mejor algunas conductas de los estudiantes en relación con el aprendizaje 251
III. Herramientas para la planificación y la evaluación de los aprendizajes, desde la perspectiva de la autonomía y la reflexión en el aprendizaje 254
IV. Herramientas y recursos de autorregulación para los alumnos 257
IV. Ejemplo de recursos para el desarrollo de propuestas curriculares de
Formación Superior 261

BIBLIOGRAFÍA 265