Enseñando con metodologías inclusivas en la Universidad. (Edición en Español)eBook
De la teoría a la práctica

SOBRE EL AUTOR

Anabel Moriña

Es profesora del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Sevilla. Su trayectoria profesional está vinculada a proyectos sobre educación inclusiva, en especial en los ámbitos de la Discapacidad y Enseñanza Superior. La metodología de investigación que guía sus trabajos es la cualitativa y, en concreto, la biográfico-narrativa. Es autora de diversos trabajos científicos sobre historias de vida y su uso en las Ciencias Sociales.

TABLA DE CONTENIDO

Presentación. Anabel Moriña 7

1. Estrategias de enseñanza y aprendizaje inclusivas. Anabel Moriña 11
2. El rompecabezas o Puzzle de Aronson como estrategia para aprender colaborativamente. Ana Domènech y Arecia Aguirre 17
3. Puesta en práctica de la técnica Puzzle de Aronson en Ciencias de la Educación. Juan Pedro Navarro García 25
4. Aprendizaje-Servicio en contextos universitarios para incluir a todo el alumnado. Noelia Melero Aguilar y Almudena Cotán Fernández 31
5. Aprendizaje-Servicio. El compromiso del Trabajo Social en la Universidad Complutense de Madrid. Carmen Miguel Vicente 39
6. Aprendizaje-Servicio para aprender y enseñar educación inclusiva en Ciencias de la Educación. Mayka García García 45
7. El Aprendizaje Basado en Proyectos como estrategia para el aprendizaje y la participación activa de todo el alumnado. Inmaculada Orozco y Rosario Lopez-Gavira 51
8. Deporte desde todos y para todos. Una experiencia de enseñanza-aprendizaje basada en el aprendizaje por proyectos. Mª Rocío Bohórquez Gómez-Millán 59
9. El Trabajo por Proyectos en los Másteres Universitarios. La resolución de problemas como herramienta didáctica en Filología Inglesa. Juan Carlos Palmer Silveira 65
10. Aprendizaje por Proyectos a través de viajes pedagógicos inclusivos. Embarcando con maletas histórico-educativas. Pablo Álvarez Domínguez 71
11. Lecciones interactivas. Una lección magistral que coloca al alumnado como protagonista del proceso de enseñanzaaprendizaje. María Nieves Sánchez-Díaz y Víctor Manuel Molina 77
12. Una estrategia didáctica interactiva para la construcción social y compartida del conocimiento en el aula en el Grado de Psicología. Miguel Jesús Bascón Díaz 85
13. Aprendizaje por descubrimiento guiado y fomento del razonamiento inductivo en grupos reducidos de prácticas en Fisioterapia. Mª Jesús Casuso Holgado 91
14. El método de casos. Una estrategia inclusiva para resolver en cooperación situaciones de la realidad profesional. María Dolores Cortés-Vega e Inmaculada Orozco 95
15. Casos prácticos en la asignatura de Bioquímica del Grado de Medicina. Miguel Cerezo 103
16. Acercando al alumnado a la realidad de la Psicopatología Clínica a través de casos prácticos con material audiovisual. Mª del Mar Benítez Hernández 107
17. Flipped-Classroom o aula invertida. Cómo dar la vuelta a la clase. Ruth Cabeza-Ruiz y Rafael Carballo Delgado 113
18. Uso del aula invertida en estudiantes universitarios de Ciencias del Deporte. Antonio Jesús Sánchez Oliver 121
19. Prácticas docentes inclusivas con tecnologías emergentes. Víctor Hugo Perera Rodríguez y Beatriz Morgado Camacho 127
20. «¿Conoces tu entorno?». Un juego de pistas para el aprendizaje de las Ciencias Sociales. Elisa Navarro-Medina 133
21. La realidad virtual en la enseñanza artística universitaria. El espacio RV como modelo pedagógico. Yolanda Spinola-Elías 139

Referencias bibliográficas 145