Filosofía de la educación (Edición en Español)eBook
Cuestiones de hoy y de siempre

TABLA DE CONTENIDO

Prefacio. Richard Pring, Universidad de Oxford 11
Introducción 13

Capítulo 1. ¿Qué es «Filosofía de la Educación»? 17

1. Qué es «Filosofía». La Filosofía como «saber», o la perspectiva filosófica 17
2. La Filosofía de la Educación como «aproximación filosófica al conocimiento de la educación» 19
3. La Filosofía de la Educación como «disciplina académica» 23
4. Relaciones de la Filosofía de la Educación con otras disciplinas pedagógicas 26
Filosofía de la Educación y Teoría de la Educación. Filosofía de la Educación y Antropología.
5. La Filosofía de la Educación y los educadores profesionales 31

Capítulo 2. Presupuestos antropológicos de la educación 35

1. ¿Por qué los humanos necesitamos que nos eduquen? La educabilidad 35
2. ¿Qué dimensiones humanas son educables? 38
3. El papel de la educación en el diseño de la identidad personal 40
4. El arte de educar 44

Capítulo 3. Conceptualización y ámbitos del proceso educativo 47

1. Aproximaciones al concepto de educación 47
Origen etimológico del término educación. Definiciones de educación: características principales. Propiedades del hecho educativo.
2. Ámbitos y modalidades de realización del fenómeno educativo 56
Los ámbitos de la educación. Las modalidades educativas.
3. La educación como concepto antinómico y la elaboración de un concepto normativo de educación 61
4. Educación y procesos no educativos 62

Capítulo 4. Los agentes y sujetos del proceso educativo 65

1. Los protagonistas del proceso educativo 65
La educatividad de los agentes educativos. Los ambientes educativos. Los protagonistas del proceso educativo.
2. Las relaciones entre los agentes educativos. La relación educativa 71
Características y límites de las relaciones educativas. Las tensiones propias de la relación educativa.
3. ¿Es posible educar en un contexto des-educativo? 76
El elemento positivo de las crisis. La crisis de las transmisiones
y las estructuras de acogida. Disolución del yo y fragmentación de la comunidad.

Capítulo 5. La educación vista por los filósofos (I). Los clásicos 81

1. Los filósofos, la historia y la educación 81
2. Sócrates (469-399 a. C.) y Platón (427-347 a. C.). La cuestión del método en educación 84
3. Aristóteles (384-322 a. C.). La ética y las virtudes 87
4. San Agustín (354-430). Los dos maestros 90
5. Santo Tomás de Aquino (1224-1274). Generación y educación 93

Capítulo 6. La educación vista por los filósofos (II). Los omitidos 97

1. Sören Kierkegaard (1813-1855). Comunicación indirecta y pensamiento subjetivo 97
2. John H. Newman (1801-1890). La idea de Universidad 101
3. Hans Georg Gadamer (1900-2002). Hermenéutica y educación 103
4. Mortimer J. Adler (1902-2001). El Proyecto Paideia 107

Capítulo 7. La Filosofía de la Educación en la actualidad 111

1. La «prehistoria académica» de la Filosofía de la Educación 111
2. Richard S. Peters (1919-2011). La educación como iniciación 113
3. Principales corrientes de Filosofía de la Educación en la actualidad 116
4. Sociedades, congresos y revistas científicas de Filosofía de la Educación 119
Sociedades de Filosofía de la Educación. Otras Sociedades y reuniones científicas relacionadas con la Filosofía de la Educación. Publicaciones especializadas. La Filosofía de la Educación en España.

Capítulo 8. La dimensión política y el derecho a la educación 127

1. Introducción 127
2. Pasión, indiferencia y pluralismo. 129
La pasión política. Indiferencia política. El pluralismo, clave en la relación entre política y educación.
3. La determinación filosófico-educativa del derecho a la educación 136
4. Tensiones y controversias del dinamismo democrático 138

Capítulo 9. La educación en las sociedades democráticas 141

1. Educación y cultura democrática 141
2. La formación de la identidad personal en las sociedades democráticas 146
Modelos de formación de la identidad moral. La educación de la ciudadanía. Derechos Humanos y educación.
3. El desarrollo pedagógico de la noción de responsabilidad y el enfoque del aprendizaje servicio solidario 155

Capítulo 10. Educación y convicciones 157

1. Las convicciones educativas en la enseñanza 157
Noción de «convicciones religiosas». Noción de «convicciones filosóficas y/o morales». Noción de «convicciones pedagógicas». «Convicciones culturales».
2. La responsabilidad de la educación en la transmisión de las convicciones.
Recomponiendo una pedagogía de la transmisión…… 163
Planteamientos generales. «Neutralidad» y «beligerancia» en educación. El profesor ante los valores controvertidos.
3. Estado, familia y escuela 168

Capítulo 11. Los profesionales de la educación 171

1. Trabajo y profesión. La profesionalización de la tarea educativa 171
2. El «mapa» de los profesionales de la educación 175
3. Vivencia subjetiva de la dedicación profesional a la educación 177
4. Desarrollo profesional de educadores reflexivos 180
5. El tacto pedagógico en el quehacer docente 184

Capítulo 12. Formación de profesionales y ética del quehacer educativo 187

1. La formación de los profesionales de la educación 187
2. Ámbitos que debe abarcar la formación de los educadores 191
Formación científica. Formación pedagógica. Formación humanística. Formación moral.
3. Los códigos deontológicos como reguladores normativos del quehacer educativo 195
4. La ética en los espacios educativos virtuales 196

Referencias bibliográficas 201
Autores 213