Hablemos al cuerpo con el lenguaje del cuerpo: el movimiento. (Edición en Español)eBook
El neurodesarrollo de los niños mediante el movimiento, en la escuela y en casa

SOBRE EL AUTOR

Isabel Compan Fernández

Maestra, licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación. Instructora del itinerario formativo Brain Gym: BG 101®, BG 104®, BG 220 VC® BG 201 OBO®, BG 301® 7D, BGTT 401®, BG 105 DD®, BG 106 HO®, MBL®, BG 170 NEE®. IF de la Fundación Internacional Brain Gym ®, Edu-K ®. Kinesióloga. Instructora TFH ®: 1-2-3-4, creadora de la Estrella Emocional. Instructora de RMTi®: RMT Esencial®, RMT® Juego, RMT Escuela®, RMT 1®, RMT 2®, RMT 3®, RMT FF®, RMT MC®. Trainer en PNL y Flores de Bach. Colaboradora de AVES (Asociación de Voluntarios de Enfermos. Sanables). Educación Emocional y Acompañamiento del DUELO. Traductora al catalán de los manuales y posters de Formación Brain Gym®, del Libro BG per al Professorat y Manuales de RMTi®.

Montserrat Pagés Rosas

Maestra de educación infantil y primaria. Instructora del itinerario formativo Brain Gym: BG 101®, BG 104®. Cursos reconocidos por Brain Gym® Internacional MBL®, BG 105 DD®, BG 106. Formación en Capacitación-integración intensiva de Pedagogía 3000 con Noemí Paymal, método Asiri de Ivette Carrión, y ATB (Awareness Through the Body) de Auroville, BRMTi y BRMT1 (movimento rítmico y reflejos arcaicos), movimento y expresión gráfica por Segni

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 7

I. NUESTRA PROPUESTA

1. Dónde situamos nuestra propuesta 15
Presentación. En el hogar: madres y padres. En la escuela: la conexión con el currículo. Justificación de la propuesta. El cuerpo es básico para la integración de aprendizajes. Qué pretendemos conseguir con este libro. Cómo lo hacemos: metodología. Cuándo lo implementamos: temporalización. Cómo ajustamos la propuesta a las necesidades: evaluación.

II. CONCEPTOS BÁSICOS

2. Plasticidad cerebral 41
3. El mapa de movimientos 45
El primer paso es la concepción. Embarazo. Parto. Primer año. Evolución permanente.
4. Los Reflejos Primarios Innatos 49
Qué son y cómo nos afectan los RPI. Estructura básica del sistema nervioso humano.
5. Comportamientos y aprendizajes comprometidos por los Reflejos Primarios no integrados 53
Reflejo de Miedo-Parálisis. Reflejo de Moro. Reflejo Vestibular y Reflejo Tónico Laberíntico. Reflejo Tónico Asimétrico del cuello. Reflejo Tónico Simétrico del Cuello. Reflejo de Búsqueda y Reflejo de Succión. Reflejo de Agarre y Reflejo Palmar. Reflejo de Babinski y Reflejo Plantar. Reflejo de Galant.
6. Los sentidos 68
Vista. Oído. Olfato. Gusto. Tacto. Repercusiones en el comportamiento por falta de desarrollo de los sentidos.
7. Las etapas del desarrollo motor 79
Desde el nacimiento a los 6 meses. A partir de los 3 meses. De los 7 a los 12 meses. De los 12 a los 18 meses. De los 18 a los 24 meses. Cuando inicia la educación infantil. Dificultades por problemas de desarrollo motriz.
8. Mapa y fisiología del cerebro 89
El cerebro Tri-único. Cerebro Reptiliano o de supervivencia. Cerebro emocional o sistema límbico. El cerebro córtex y neocórtex o cerebro humano. El cerebro es dinámico. Jerarquías de la inteligencia.
9. Lateralidad de los hemisferios cerebrales. ¿Qué significa ser diestro o zurdo? 113
El hemisferio derecho y el hemisferio izquierdo. Lateralidad homogénea o uniforme. Lateralidad cruzada. Lateralidad unilateral. Estadios del desarrollo del cerebro.
10. La Programación Neurolingüística (PNL). Sentido preferente 123
Los ojos y la vista. Las orejas y la audición. Los movimientos y la cinestesia. Los gustos. Los olores. Sentido preferente. Consecuencias para el aprendizaje. El ciclo del aprendizaje.
11. Inteligencias múltiples 133
Definición y descripción.
12. Constelaciones familiares 139
Pedagogía sistémica. Trabajo y vocación.
13. ATB (Awareness Through the Body) 143
Qué es. Principios básicos.
14. El estrés 147
Definición. Etapas del estrés.
15. Emociones, sentimientos, personalidad 153
Qué son las emociones. Qué son los sentimientos. Qué es la personalidad.
16. Lenguaje corporal y comportamiento en el aula 159
Observar los comportamientos de los niños en casa y en la escuela. Sobre el desarrollo sensorial. Dificultades de aprendizaje comunes. Comportamiento del alumno y su relación con el entorno. Gestión emocional.

III. RECURSOS

17. Brain Gym. RMTi. MBL. ATB. PNL 169
Bases de la kinesiología educativa. Brain Gym. RMTi. ATB. MBL. Actividades y movimientos. Los movimientos para niños de todas las habilidades. Juegos y técnicas de movimiento.
18. Fichas de Observación 177
Ficha de Observación Grupal. Ficha de Observación Individual.

BIBLIOGRAFÍA 195