Humanidades y Ciencias Sociales (Edición en Español)eBook
Interrelaciones con las nuevas tecnologías en la sociedad del conocimiento

SOBRE EL AUTOR

Antonio Rafael Fernández Paradas.

Es Doctor en Historia del Arte por la Universidad de Málaga, Graduado en Historia del Arte y Licenciado en Documentación por la misma Universidad.Máster en Peritaje y Tasación de Antigüedades y obras de arte por la Universidad de Alcalá de Henares. Actualmente es Profesor Ayudante Doctor de la Universidad de Granada.

Mercedes Fernández Paradas.

Es Doctora en Historia y Profesora Titular de Historia Contemporánea de la Universidad de Málaga. Sus investigaciones sobre innovación docente se centran en el análisis de las debilidades y las fortalezas del alumnado en relación a los centros de documentación y la biografía empresarial como un recurso para la docencia y la investigación.

Rafael Ravina Ripoll.

Es Doctor profesor de Organización de Empresa de la Universidad de Cádiz, Miembro de Grupo de Investigación «Estudios Históricos Esteban Boutelou». Ha sido profesor invitado en la Business and Law Frankfurt University of Applied Sciences, la Universidad de Verona y la Universidad de Baja California.

Luis Bayardo Tobar Pesántez.

Es Doctor en Economía por la Universidad de León y Licenciado en Economía por la Universidad de Cuenca. Diplomado en Evaluación de la Educación Superior y en Administración de Proyectos por el Tecnológico de Monterrey. Cuenta con un Máster en Economía por la Universidad Tecnológica Equinoccial y otro de especialista en Docencia Universitaria por la Universidad del Azuay. Actualmente es Decano de la Facultad de Ciencias Administrativas en la Facultad Politécnica Salesiana de Ecuador.

TABLA DE CONTENIDO

Presentación 11
Luis Bayardo Tobar Pesántez, Antonio Rafael Fernández Paradas, Mercedes Fernández Paradas y Rafael Ravina Ripoll

I. Arte

Capítulo 1
La historia pintada de España, una visióna artística 17
Rubén Sánchez Guzmán y Antonio Rafael Fernández Paradas
Capítulo 2
Investigación en red para una historia del diseño español hecho por mujeres 37
Sonia Ríos Moyano
Capítulo 3
Nuevas estrategias metodológicas para el fomento de la educación patrimonial en torno a los hitos culturales costeros: los itinerarios y el ABP 55
Guadalupe Romero Sánchez y María Lourdes Gutiérrez-Carrillo
Capítulo 4
La gestión sostenible de activos digitales abiertos del patrimonio cultural: un estándar de aprendizaje en el curriculo de educación para la ciudadanía y derechos humanos de educación primaria en Andalucía 69
Aurora Arjones Fernández
Capítulo 5
La globalización económica de las obras de arte: las bases de datos de cotizaciones como fuentes para la construcción del conocimiento social . 81
Antonio Rafael Fernández Paradas y Luis Bayardo Tobar Pesántez

II. Historia

Capítulo 6
El rincón de ciencias sociales, el viaje digital que comienza en el aula . 99
Irina Esteban Estévez y Antonio Rafael Fernández Paradas
Capítulo 7
Las series de televisión: su uso pedagógico 121
María Elena del Valle Mejías
Capítulo 8
La enseñanza-aprendizaje de la historia a traves de los videojuegos . 135
Daniel Camuñas García y María de la Encarnación Cambil Hernández
Capítulo 9
La evaluación de cinco blogs sobre historia para educación secundaria 149
Elba Álvarez Romera
Capítulo 10
Recursos didácticos digitales de la guerra civil española para bachillerato: análisis de contenido 161
Álvaro Anguita Ortega
Capítulo 11
La transición en el NO-DO. Los fondos online de la filmoteca española . 175
Encarnación Barranquero Texeira
Capítulo 12
Aprendiendo y enseñando: el uso de las tic para el conocimiento y la enseñanza de la historia medieval con alumnos del grado de historia de la UNIFAL-MG, Brasil . 191
Adailson José Rui y Luiz Eduardo da Silva
Capítulo 13
«La España que vivimos»: los alumnos de comunicación audiovisual como realizadores y reporteros de un documental sobre la historia reciente de España 207
Antonio Jesús Pinto Tortosa
Capítulo 14
Las competencias digitales en el grado de historia de la Universidad de Granada 221
Juan Jesús Bravo Caro, José Escalante Jiménez y Mercedes Fernández Paradas
Capítulo 15
Fuentes hemerográficas digitales para la didáctica de la historia económica 231
Marta Luque Aranda y Víctor Manuel Heredia Flores
Capítulo 16
La enseñanza de la historia económica y las TIC. Retos y oportunidades . 251
Mariano Castro-Valdivia, Carlos Larrinaga Rodríguez y María Vázquez Fariñas

III. Geografía y comunicación

Capítulo 17
Reflexiones y conclusiones en relación a una experiencia para la contextualización de la elaboración de la cartografía temática . 265
Federico Benjamín Galacho-Jiménez
Capítulo 18
El empleo de herramientas de anotación colaborativa en la docencia universitaria de la Geografía . 277
Juan José Natera Rivas, Ana Ester Batista Zamora y Remedios Larrubia Vargas
Capítulo 19
Evaluación del grado de adquisición de competencias
virutales por los alumnos de la licenciatura en Geografía de la Universidad Nacional de Tucuman (Argentina) . 289
Ana Ester Batista Zamora, Juan José Natera Rivas y Susana Rosa Navarro Rodríguez
Capítulo 20
La implementación de las competencias digitales en el grado de Geografía e Historia de la Universidad de Vigo 303
Manuel Onieva Tarifa y Jorge Ranea de Oses
Capítulo 21
El debate de Oxford como aprendizaje colaborativo para la mejora de las competencias transversales en las asignaturas de marketing, comunicación y empresa en la sociedad digital . 315
Araceli Galiano Coronil, Rafael Ravina Ripoll y Belén Macías Varela

Autores y autoras 326