Innovar en educación: Sí (Edición en Español)eBook
Mitos y realidades

SOBRE EL AUTOR

André Tricot

Es profesor universitario, imparte psicología en la Escuela Superior del Profesorado y la Educación de Toulouse, y es miembro del laboratorio Cognición, Lenguas, Lenguaje, Ergonomía (CLLE).

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 7

1. Favorecer la manipulación posibilita un mejor aprendizaje 13
Aprender haciendo, no es lo único 13
Balance de los trabajos científicos. Lo importante es estar activo… ¡mentalmente! 15
Ejemplos, experiencias y pistas para la acción 18
2. El aprendizaje mejora cuando los alumnos indagan y descubren por sí mismos 23
Indagar para aprender. Una de las ideas más potentes en pedagogía 23
Balance de los trabajos científicos. El aprendizaje por descubrimiento 24
Ejemplos, experiencias y pistas para la acción 28
3. Basarse en los intereses de los alumnos ¿acrecienta su motivación y su aprendizaje? 33
El interés del alumnado: necesario sí, pero ¿suficiente? 33
Balance de los trabajos científicos. Existe confusión entre interés, motivación y mejora del aprendizaje 34
Ejemplos, experiencias y pistas para la acción 39
4. Los alumnos aprenden mejor en grupo 43
¿La principal idea pedagógica del siglo XX? 43
Balance de los trabajos científicos. El coste de la cooperación en la realización de tareas escolares 44
Ejemplos, experiencias y pistas para la acción 48
5. La pedagogía por proyectos da sentido al aprendizaje 53
Una práctica pedagógica poco investigada 53
Balance de los trabajos científicos. Análisis de las dificultades 55
Ejemplos, experiencias y pistas para la acción 58
6. Las situaciones en la clase tienen que ser auténticas 63
Las situaciones auténticas son el objetivo del aprendizaje 63
Balance de los trabajos científicos. El aprendizaje experiencial o por inmersión 64
Ejemplos, experiencias y pistas para la acción 68
7. Hay que invertir la clase. ¿Flipped classroom? 73
¿Una idea realmente nueva? 73
Balance de los trabajos científicos. ¿Una práctica antigua? Muy pocos estudios comparativos 75
Ejemplos, experiencias y pistas para la acción 79
8. Lo digital permite innovar en pedagogía 83
Lo digital en las aulas 83
Balance de los trabajos científicos. Modificación en las tareas escolares y en el conocimiento 84
Ejemplos, experiencias y pistas para la acción 90
9. El planteamiento “por competencias” es más eficaz 93
Una moda desafortunada que esconde una verdadera aportación 93
Balance de los trabajos científicos. Los límites de trabajar por competencias 95
Ejemplos, experiencias y pistas para la acción 101

CONCLUSIÓN 105
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 113