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Interpretar (Edición en Español)eBook
De la comprensión previa a la explicación de los acontecimientos
Autor: Amalia Murcio Maghei
Interpretar es plantearse preguntas para atribuirle significado a los acontecimientos. Es un procedimiento intelectual que comporta autocontrol y consciencia respecto a nuestros propios puntos de vista. El acto de comprender está siempre contextualizado. Se puede comprender sin interpretar; es decir, sin atribución de sentido. No se puede interpretar sin comprender. Este texto examina el desarrollo de la hermenéutica y considera sus posibles aplicaciones en el campo educativo. Toma sobre todo como referencia la figura y la obra de Gadamer, para quien “la forma propia del diálogo” reside en la capacidad de plantearse distintos horizontes sin la íntima o palpable voluntad de imponer a los demás el propio punto de vista. La idea metodológica es que aprendemos a interpretar cultivando la escucha, promoviendo en la escuela un clima de debate intersubjetivo, ejercitándonos en interacciones verbales orientadas a un determinado fin y en análisis textuales cada vez más complejos. Es más: estos hábitos de relación y comunicación entre interlocutores reales y simbólicos pueden y deben iniciarse desde preescolar. El texto presenta ejemplos fruto de la experimentación que confirman que las hipótesis pueden ponerse en práctica.
SOBRE EL AUTOR
Amalia Murcio Maghei
Es profesora de Planificación y Organización de la actividad educativa en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Católica Sacro Cuore de Piacenza y profesora de Servicios educativos para la Primera Infancia y de Educación Intercultural, en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Parma. Imparte habitualmente cursos de formación y desarrollo profesional para docentes en instituciones públicas y privadas, y ha enseñado durante muchos años en la escuela primaria.
TABLA DE CONTENIDO
11 PRESENTACIÓN, Lucio Guasti
• Estructura de la Colección «Didáctica de las Operaciones Mentales»
• Estructura de cada título
PRIMERA PARTE: MODELOS TEÓRICOS
23 PRIMER CAPÍTULO
Para pensar
• Queremos conocernos
• Dialoguemos tras las presentaciones
• Comprensión empírica y comprensión simbólica
• Interpretar la cotidianidad
• Plantearse preguntas: acceder a los símbolos
• Cuando la palabra habla y se convierte en texto
• Diálogo racional y búsqueda de la verdad
• La experiencia contribuye a la comprensión
• Dar sentido y abstraer a partir de la experiencia
• El conocimiento hermenéutico
37 SEGUNDO CAPÍTULO
Para comprender
• Comprender en el lenguaje
• Comprender como experiencia de los límites del lenguaje
• La función de la hermenéutica para Gadamer
• El diálogo como construcción de horizontes de sentido
• Interpretar el mundo es cambiar el mundo
• ¿Es posible la metafísica tras el historicismo?
• Historicismo personal y apropiación de la tradición
• ¿Por qué, precisamente, el pensamiento de Gadamer?
• Pertenencia a la tradición y distanciamiento
• Comprender y explicar
47 TERCER CAPÍTULO
Para interpretar
• Mundo vivido y mundo interpretado. El encuentro con el texto
• Texto y contexto
• Hallar los símbolos del texto
• El encuentro con los símbolos en la cotidianidad
• Ambigüedad, redundancia y difusión de los mensajes
• La comprensión literal y la comprensión simbólica
• El recurso a las inferencias y a la analogía
• A modo de despedida
• Aprendamos a interpretar
SEGUNDA PARTE: APLICACIONES PRÁCTICAS O MODELOS OPERATIVOS
63 CUARTO CAPÍTULO
La cultura de las reglas o de las rutinas
El camino hacia la puntualidad en un centro educativo
• ¿Eluden todas sus responsabilidades?
• Primeros pasos para decir y proponer
• Puntos de partida para pensar conjuntamente
• A la búsqueda de puntos de vista compartidos
• Introducción: Análisis de un texto que sirve como estímulo
• Primeros elementos de reflexión
• Justificaciones para una hipótesis de intervención
• Los símbolos como expresión cultural
• Un ejemplo de buenas prácticas
• La capacidad de transferencia de la hipótesis y su incidencia en otras
asignaturas
• Conclusión del proceso: toma de conciencia y responsabilidades conjuntas
71 QUINTO CAPÍTULO
La interpretación, en los actos habituales de la vida escolar
COMPRENDER POR ANALOGÍA
• Declarado compromiso de respuesta personal
• Búsqueda de situaciones análogas: comprender partiendo de similitudes
• Justificación de las comprensiones que se han elaborado
• Escucha y reformulación: afinado lingüístico y léxico
• Comprensión de la estructura y de la forma lingüística
COMPRENSIÓN A TRAVÉS DE ELEMENTOS OPUESTOS DE TIPO ESTRUCTURAL Y SEMÁNTICO
• Preparar situaciones de aprendizaje
• Ejemplificación de un proyecto: Visita a la granja
• A la búsqueda de confirmaciones simbólicas
• De la interpretación de las acciones a la interpretación de los caracteres
INTERPRETAR A TRAVÉS DE LOS TEXTOS
• De los textos literarios a los textos de la vida cotidiana
• No solo lo cotidiano; no solo textos literarios
• Un típico ejemplos de interpretación: las parábolas
• Sentido y modo del procedimiento hermenéutico
UNA INVITACIÓN A PROBAR
• La prótesis para alinear los dientes
• Conclusión de una aventura
• Desayuno
• El «lineador»
• El «cómalo»
• El Imperio perdido
• Entrada de Cristo en Jerusalén
• Lamento por Cristo muerto
• El estímulo y la trama de los pequeños hechos cotidianos
107 CONCLUSIONES
111 BIBLIOGRAFÍA
113 BIBLIOGRAFÍA COMENTADA
Año: 2013
eISBN: 9788427719590
Páginas: 114
Dimensiones: N/D
Formato: eBook
Idioma: Español
Área: Educación y pedagogía
Categorías: [G] Consulta, información y materias interdisciplinares, eBooks, Narcea Ediciones
