La enseñanza universitaria (Edición en Español)eBook
El escenario y sus protagonistas

TABLA DE CONTENIDO

Presentación de la Colección «Universitaria» 7
INTRODUCCIÓN
Estudiar la Universidad. Buscando un modelo para el análisis. Referentes: autor, currículum y calidad. Orientaciones para abordar este libro 10

1. LA UNIVERSIDAEDSC, ENAR10 ESPECIFICO Y ESPECIALIZADO DE FORMACIÓN
Transformación de la Universidad. Cambios en el sentido social atribuido a las Universidades. La masificación. Nuevo concepto de formación a lo largo de la vida (long lifp learning). Impacto en las exigencias a los profesores 23
Sentido formativo de la Universidad. Sentido de la formación. Contenidos de la formación. Dilemas que plantea la formación 35
La formación como proceso a lo largo de la vida 53
Posición de la Universidad en la asociedad del conocimiento» 58

2. ESTRUCTURAOSR GANIZATIVAS DE LAS lNSTITUCIONES UNIVERSITARMS
Las organizaciones en general: institución, organización y organigrama 68
Democracia y autonomía, grandes aspiraciones institucionales. Democracia y estructuras de participación en la Universidad. Autonomia e identidad institucional 74
La Universidad como sede de una particular cultura organizacional. Cultura e identidad de las Universidades. Cultura y diiiámica de conflictos y cambios. Cultura y modelos de actuación apropiados 79
Liderazgo y gestión de los recursos humanos en la Universidad 92
La Universidad como organización que aprende. Condiciones del aprendizaje institucional. Aprender y desaprender de la Universidad 96

3. EL PROFESORADO UNIVERSITARIO
Dimensión profesional del doccnte universitario. La docencia como actividad profesional. Función formativa de los profesores. Dilemas de la identidad profesional de los docentes iniversitarios. Individuaiismo/Coordiriación.Investigación/Docencia. Generalistas/Especialistas. Enseñanza/Aprendiraje. Nuevos parámetros de la profesioiiaiidad docente. Reflexión sobre la propia práctica. Trabajo en equipo y cooperación. Orientación
al mundo del empledo. Enseñanza pensada desde el aprendizaje, desde la didáctica. Recuperación de la dimensión ética de nucsrra profesión 107
Dimensión personal del docente universitario. Satisfacrióii personal y profesional. Carrera docente del profesorado 131
Dimensión laboral del docente universirario 142

4. FORMACIÓN DEL DOCENTE UNIVERSITARIO
Coestiones de fondo en la formación del profesorado universitario. Sentido y relevancia de la formación: ¿Formación por qué? Destinatarios de la formación: ¿Formación sobre que? Destinatarios de la formación: ¿Formación para quiénes? Agentes de la formación: ¿Quién debe irnpartirla? Organización de la formación: ¿Qué formatos y metodologías resulran más eficaces? 146
Grandes retos de la formación dcl profesorado universitario. Paso de una docencia basada en la enseñariza a otra basada en el aprendizaje. Incorporación de las nuevas tecnologias. El prácticum. Flexibilización del curriculo universitario. Búsqurda di la calidad a través de la revisión de las prácticas dpcente 169

5. EL ALUMNADO UNIVERSITARIO
Los estudiantes como miembros de la comunidad universitaria. Proceso de masificación. Proceso de feminización. Proceso de selección. Los estudiantes universitarios como sujetos adultos 182
Los alumnos como aprendices. Aprender en la Universidad. Referentes cognitivos del aprendizaje 188
Conclusión 224

BIBLIOGRAFÍA 227