La salud emocional en la infancia (Edición en Español)eBook
Componentes y estrategias de actuación en la escuela

SOBRE EL AUTOR

Sonsoles Perpiñán

Es psicóloga y directora del Equipo de Atención Temprana de Ávila de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. Colabora en diferentes proyectos con Down España. Posee una amplia experiencia como orientadora y coordinadora de equipos de profesionales para la inclusión educativa. Participa como docente en actividades formativas dirigidas a profesionales en distintas universidades españolas y de Iberoamérica. Es autora de varios libros relacionados con la infancia y la Atención Temprana.

TABLA DE CONTENIDO

Introducción 11

I. LA SALUD EMOCIONAL Y SUS COMPONENTES

1. l a salud emocional 17
Qué es la salud emocional. Diferencias entre salud emocional e inteligencia emocional. Componentes de la salud emocional. Por qué abordar la salud emocional en la escuela infantil: perspectivas 17
2. c omponentes personales de la salud emocional 27
El autoconcepto: qué es, para qué sirve, cómo se forma. Sugerencias para trabajar el autoconcepto en la escuela infantil 27
La autoestima: qué es, para qué sirve, cómo se forma. Sugerencias para trabajar la autoestima en la escuela infantil 31
El autocontrol: qué es, para qué sirve, cómo se forma. Sugerencias para trabajar el autocontrol en la escuela infantil 38
La localización de control: qué es, para qué sirve, cómo se forma. Sugerencias para trabajar la localización de control interno en la escuela infantil 43
La automotivación: qué es, para qué sirve, cómo se forma. Sugerencias para trabajar la automotivación en la escuela infantil 46
El sistema de atribuciones: qué es, para qué sirve, cómo se forma. Sugerencias para trabajar el sistema de atribuciones en la escuela infantil 57
La tolerancia a la frustración: qué es, para qué sirve, cómo se forma. Sugerencias para trabajar la tolerancia a la frustración en la escuela infantil 64
3. c omponentes relacionales de la salud emocional 69
El vínculo afectivo: definición y componentes, para qué sirve, cómo se forma y cómo evoluciona. Sugerencias para trabajar el vínculo afectivo en la escuela infantil 69
La empatía: qué es, para qué sirve, cómo se forma. Sugerencias para trabajar la empatía en la escuela infantil 79
La asertividad: qué es para qué sirve, cómo se forma. Sugerencias para trabajar la asertividad en la escuela infantil 85
Las habilidades sociales: qué son, cómo se forman, para qué sirven. Sugerencias para trabajar las habilidades sociales en la escuela infantil 89

II. es trategias de actuación en la escuela

4. e strategias incidentales 95
Cinco estrategias incidentales clave: el estilo educativo, la comunicación, el clima de aula, las normas de convivencia, los valores vigentes 96
El estilo educativo: la personalidad y las actitudes del educador 97
La comunicación. El contenido de la comunicación: tipos de mensajes y manejo de instrucciones. La forma: la comunicación no verbal. La escucha activa 100
El clima del aula: el ambiente físico, la metodología, las redes sociales 119
Las normas de convivencia. 125
Los valores vigentes 129
5. e strategias intencionales 131
Las rutinas 132
Las unidades didácticas 135
Los planes de convivencia 136
El programa de salud emocional. Propuesta de un Programa de Salud Emocional para niños de 0-3 años 137
Registros de Observación: Registro de Atribuciones, Registros sobre el periodo de Adaptación a la vida escolar 142
A modo de conclusión: La salud emocional del educador 145

Bibliografía 149