Manual para investigar en educación (Edición en Español)eBook
Guía para orientadores y docentes indagadores

SOBRE EL AUTOR

Mª Isabel Gómez-Núñez, Mª Ángeles Cano-Muñoz y Mª Soledad Torregrosa Díez

Poseen formación como orientadoras e investigadoras educativas, impartiendo docencia en asignaturas vinculadas con estas áreas de conocimiento en las titulaciones universitarias de Grado en Educación Infantil y Primaria y Máster en Formación del Profesorado. Su experiencia en centros educativos en distintas etapas, y en los trabajos de investigación llevados a cabo, ha contribuido a la elaboración y desarrollo de este manual, que trata de vincular la investigación educativa con sus aplicaciones prácticas desde la realidad de los profesionales de la educación y sus contextos.

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 9

1. LA INVESTIGACIÓN EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA: EVOLUCIÓN, PARADIGMAS Y CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 11
Evolución histórica de la investigación educativa 11
Los paradigmas en la investigación educativa 14
Paradigma cuantitativo/empírico-analítico. Paradigma cualitativointerpretativo. Paradigma cualitativo socio-crítico. Hacia la complementariedad: enfoque cuantitativo vs enfoque cualitativo.
Características de la investigación educativa 20

2. EL MÉTODO CIENTÍFICO EN EDUCACIÓN. CONCEPTOS BÁSICOS 23
Ciencia y educación 23
Los métodos científicos en educación: perspectivas 26
Método inductivo. Método deductivo. Método hipotético-deductivo.

3. ELEMENTOS BÁSICOS EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN 31
Etapas del proceso de investigación en educación 32
Elementos básicos en el proceso de investigación en educación 37
La revisión de la literatura científica: la construcción del marco teórico de la investigación. Los objetivos y las hipótesis de una investigación. ¿Qué investigamos? Los participantes en una investigación.

4. MÉTODOS CUANTITATIVOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN 55
Método experimental 55
Características, diseños experimentales, críticas y limitaciones.
El método cuasi-experimental 62
Características, diseños cuasi-experimentales, críticas y limitaciones.
Método ex post facto 68
Diseños ex post facto retrospectivos y prospectivos. Críticas y limitaciones.
Método descriptivo 75
Características. La descripción mediante la observación. El método descriptivo por encuestas.
Método instrumental 86

5. MÉTODOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN 87
La investigación narrativo-biográfica 88
Características. Proceso. La etnografía educativa 91
Características. Proceso. El estudio de casos 94
Características. Modalidades. Proceso. La investigación-acción 97
Características. Proceso. Otras modalidades. La investigación evaluativa 100
Otras perspectivas en investigación cualitativa. 101

6. TÉCNICAS DE RECOGIDA Y ANÁLISIS DE DATOS 103
Tradición cuantitativa: técnicas de recogida y análisis de datos 103
Fiabilidad y validez de la información registrada. La recogida y el análisis de datos en la tradición cuantitativa.
Tradición cualitativa: técnicas de recogida y análisis de datos 115
Cómo recogemos y analizamos los datos para nuestra investigación cualitativa. resultados, elaboración y discusión.

7. LA VALORACIÓN DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: PROCEDIMIENTOS Y CONSIDERACIONES CLAVE 121
Paradigma cuantitativo: fiabilidad, validez y objetividad 122
El rigor científico en la investigación cualitativa: credibilidad, transferibilidad, dependencia y confirmabilidad 125

8. LA MEMORIA EN UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y SU DIFUSIÓN 131
Elementos de una memoria de investigación 132
Medios de difusión de una investigación científica. El informe de investigación cuantitativa y el informe de investigación cualitativa Pautas para la redacción de artículos de investigación 143
Comunicaciones en Congresos 144

9. GESTIÓN DE LA CALIDAD EN EDUCACIÓN 147
La calidad en Educación. Criterios 148
Gestión y calidad 151
Cómo impulsar la calidad educativa a través de los sistemas de gestión actuales 153

10. LA MEJORA EN EDUCACIÓN: EL ORIENTADOR COMO AGENTE DE CAMBIO 157
Ámbitos de la orientación educativa 157
El orientador como investigador y agente de cambio 160
Investigación e innovación educativa 162

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 168