Neurociencia infantil (Edición en Español)eBook
El desarrollo de la mente y el poder del cerebro de 0 a 6 años

SOBRE EL AUTOR

Jill Stamn

Es Doctora en Educación por la Universidad de Arizona, donde ha trabajado durante más de 25 años. Es fundadora de la organización sin ánimo de lucro New Directions Institute for Infant Brain Development, dedicada a mejorar el potencial de aprendizaje de los niños a través del desarrollo de estrategias basadas en los últimos descubrimientos científicos. Imparte conferencias a nivel internacional sobre investigación en torno al cerebro.

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 9

I. Aspectos básicos sobre cómo es el cerebro del niño 15
Cómo se desarrolla el cerebro 16
La estructura cerebral y sus funciones 20
Características que comparten todos los cerebros 22

II. Vincular lo que aprendemos con lo que hacemos 25

El desarrollo en relación al momento concreto y a las actividades 25
Aprender, vincular, pensar y aplicar 26

III. Ideas generales a partir de los datos científicos 29

1. Lo que no se usa se pierde 29
2. Prestar atención a cómo y cuándo se conecta un nuevo cerebro 30
3. Las estructuras cerebrales experimentan cambios, aunque no se vea 33
4. Los distintos niveles de estrés producen reacciones diferentes en el cerebro 35
5. Vincular las ideas nuevas con los conocimientos previos 37
6. Ser conscientes de la importancia del reconocimiento de patrones 38
7. Por qué los pediatras recomiendan que los bebés pasen tiempo boca abajo 40
8. Fomentar las actividades que cruzan la línea central del cuerpo 42
9. Los beneficios de vivir en entornos positivos 43
10. Resistir la tentación natural de la solución rápida 44
11. Invertir en la educación de la primera infancia es rentable 46
12. El cerebro es un órgano que siempre busca novedades 47
13. El juego está directamente vinculado con el aprendizaje 48

IV. Ideas sobre la atención 51

14. Usar las emociones para mejorar la atención 51
15. Hacer actividades de seguimiento divertidas 52
16. Usar las protecciones de seguridad solo cuando sean necesarias 54
17. Ofrecer oportunidades para hacer predicciones 55
18. Por qué no es bueno ver la televisión antes de los 2 años 57
19. Pasar tiempo cara a cara es clave 59
20. Aumentar el tiempo de atención 60
21. Los entornos sencillos son más relajantes 61
22. Ofrecer oportunidades para ir aprendiendo a controlar los impulsos 63
23. Los entornos estables, consistentes y desafiantes fomentan el desarrollo de las funciones ejecutivas 66

V. Ideas sobre el establecimiento de vínculos 69

24. Es necesario tener al menos una persona que nos ama incondicionalmente 69
25. Responder con rapidez a las necesidades de los bebés 70
26. Es saludable acariciar para calmar 72
27. Abrazar para dar seguridad 74
28. Expresar amor y respeto cada día 75
29. Disfrutar leyendo cuentos 77
30. Conocer a través del tacto y de experiencias comunes 78
31. Promover la confianza mostrando fotos 79
32. Usar primero la lengua materna para impulsar el bilingüismo 80
33. Utilizar la música para estrechar lazos 82
34. Valorar el esfuerzo más que la inteligencia 84
35. Utilizar las tecnologías con mucho cuidado 86
36. El riesgo y el destino no son lo mismo 88
37. Conocer y practicar mindfulness 90

VI. Ideas sobre la comunicación 95

38. Comprender el poder del rostro 95
39. ¡Hablar, hablar, hablar! 96
40. Emplear un tono de voz natural al dirigirse a un bebé 98
41. Articular correctamente los sonidos para facilitar el aprendizaje del habla 99
42. Utilizar el lenguaje gestual con los niños que todavía no hablan 100
43. Tocar un instrumento musical es mejor que limitarse a escuchar 103
44. Utilizar colores intensos con los bebés, pero sin excederse 105
45. Mirar lo que se ha hecho para saber qué hacer 106
46. Por qué a tantos niños les encantan las marionetas 108
47. Repetir la lectura del mismo libro 109
48. Señalar los objetos al enseñar palabras nuevas 111
49. Leer libros y cantar canciones con rimas, ritmo y repetición 112
50. Leer libros en voz alta para fomentar el desarrollo conceptual 113
51. Actitudes proactivas en estrategias de lectura temprana 115
52. Emplear elementos visuales al presentar ideas nuevas 116

EPÍLOGO 119
BIBLIOGRAFÍA 121