Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital (Edición en Español)eBook
creatividad, educación, sociedad, tecnología

SOBRE EL AUTOR

Avril Loveless

Es Profesora de Educación y directora de Investigación Educativa en la Universidad de Brighton, Reino Unido. Es licenciada en Psicología por la Universidad de Durham y Master en Computación en Educación en King’s College de Londres. Centra su investigación en estudios sobre las nuevas tecnologías digitales y su influencia en el profesorado.

Ben Williamson

Es Profesor de Educación en la Facultad de Ciencias Sociales en la Universidad de Stirling, Reino Unido, y ha trabajado con anterioridad en la Universidad de Exeter, Reino Unido. Es experto en innovación curricular y en las relaciones ciencia, tecnología y sociedad.

TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACIÓN 9

1. Conformando la nueva sociedad. La tecnología y la identidad del aprendizaje 13
Re-programar y re-componer la educación 13
La tecnología en la sociedad y la sociedad en la tecnología 18
Estilos de pensamiento 25
Identidades prospectivas 27
Organización del libro 30

I. RECONFIGURANDO LA EDUCACIÓN Y LA TECNOLOGÍA

2. Cartografiando la era digital 37
Imaginar la era digital 37
Pensamiento en red 40
Una cultura “guay”. Impersonal y distante, pero “en boga” 45
La biopolítica, los dispositivos y los datos 47
Conclusión. La “invención” de nuevas realidades 53
3. Reconstruir el futuro de la educación 55
Pensar el futuro 55
Economía del conocimiento 58
Formación continua 63
Construccionismo: la cibernética para niños 66
Interaccionismo: una pedagogía flexible, interactiva y a distancia 68
Conexionismo: las redes como nuevas escuelas 72
Conclusión. Re-codificando la educación 77
4. Cómo se construyen las identidades digitales de aprendizaje 79
Las tecnologías del yo 79
¿Crisis de identidad? 83
Identidades híbridas (do-it-yourself) 84
Identidades re-mezcladas 87
“Invención” de identidades 90
Identidades pedagógicas prospectivas 94
Una política propia de Second Life 99
Conclusión. Identidades pedagógicas cibernéticas 102
5. Incluir y ensamblar el aprendizaje creativo 105
El pensamiento creativo 105
Creatividad cognitiva 107
Política creativa 109
Re-encontrarse con la creatividad 118
Conclusión. Más allá de la creatividad compulsiva 124

II. PENSAMIENTO, CURRÍCULO Y PEDAGOGÍA

6. Pensar con herramientas digitales 129
Interacción, herramientas, contexto e improvisación 129
Aprender con interacción 132
Aprendizaje con herramientas 133
Aprendizaje en contextos 141
Improvisación. “Creación de mundos” durante la trayectoria del aprendizaje 146
7. Crear un prototipo de currículo para el futuro 151
Re-imaginar el currículo para la era digital 151
Psicologizando el currículo 155
Posfordismo 156
Constructivismo “suave” 158
Neo-progresismo en red 164
Currículo 2.0 169
Pedagogía biopolítica 172
Conclusión. Una escolarización inteligente 176
8. Ser docente en la era digital 179
Preparados, capaces y dispuestos para enseñar en la era digital 179
Profundidad conceptual 181
Alcance contextual o presencia en el contexto 185
Enfoque pedagógico 189
Análisis didáctico 195
9. Conclusión: Reflexiones finales 201

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 207