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Qué sabemos sobre el profesorado – 1ra edición (Edición en Español)eBook
Autores: Inmaculada Egido Gálvez, María Castro Morera
El profesorado está en el centro del debate público sobre educación. Se le considera, con razón, un factor clave en el desarrollo de los sistemas educativos de calidad. A él se atribuye casi siempre los buenos resultados escolares y siempre los resultados más pobres, débiles o mejorables.
Más allá del debate social, hay en la literatura evidencias que claramente están relacionadas con el buen ejercicio de la función docente y con la contribución del profesorado al desarrollo de sistemas educativos de calidad. Esta obra ofrece una panorámica global sobre los modelos, factores y características del docente que impactan positivamente en la calidad de la educación. Es un trabajo que sistematiza los resultados de investigación y los modelos y prácticas acreditadas en la literatura académica y de organizaciones internacionales, poniendo negro sobre blanco lo que sabemos sobre el profesorado más allá del del ruidoso debate en torno a la formación y a la labor de los docentes. Y esta es sin duda la novedad de este volumen.
La obra proporciona una perspectiva amplia para pensar en el fortalecimiento de la profesión docente desde la evidencia que proporciona la investigación educativa y desde la experiencia contrastada en diversos sistemas educativos, y avanza un conjunto de recomendaciones.
Las temáticas abordadas en el libro aportan al lector una visión amplia y fundamentada de la investigación y de la experiencia internacional sobre profesorado. Pretende iluminar el debate sobre políticas educativas con el conocimiento actual, esencial para el presente y el futuro de los sistemas educativos de calidad.
SOBRE EL AUTOR:
María Castro Morera
Catedrática de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Codirige actualmente el Grupo de Investigación “Medida y Evaluación de Sistemas Educativos” en la UCM. Su actividad investigadora se centra en la evaluación de programas, profesores y sistemas educativos.
Inmaculada Egido Gálvez es Catedrática de Educación Comparada en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Su actividad investigadora se centra en el área de la política educativa comparada. Es codirectora del grupo de investigación “Claves históricas y comparadas de la educación. Género e identidades” en la UCM.
TABLA DE CONTENIDOS:
PRESENTACIÓN
1. LA IMPORTANCIA DEL PROFESORADO: UNA VISIÓN DESDE LA LITERATURA DE INVESTIGACIÓN
María Castro, Inmaculada Egido y José Luis Gaviria
Introducción
La evidencia internacional sobre la importancia de los docentes
Distintas visiones sobre los buenos docentes
Características de los buenos profesores
Características personales de los profesores
Interacción entre factores
La trayectoria profesional de los docentes como continuo para el logro de la calidad
Atraer a buenos candidatos a los programas de formación inicial
Seleccionar a los candidatos más adecuados para acceder a la formación inicial
Proporcionar una formación inicial docente de calidad
Ingreso en la profesión docente y apoyo a los nuevos profesores
Facilitar el aprendizaje continuo durante el ejercicio profesional de la docencia
En síntesis
Referencias bibliográficas
2. ¿QUIÉN QUIERE SER PROFESOR?
Inmaculada Asensio Muñoz
Introducción
Importancia de las características psicológicas y académicas
¿A quién atrae la profesión de profesor?
El papel de la vocación y otras características en el perfil docente
Los seis grandes intereses vocacionales
Motivaciones y creencias
Variables contextuales, nivel socioeconómico y género
La importancia de los criterios
En síntesis
Referencias bibliográficas
EL ACCESO A LA FORMACIÓN DOCENTE: EL RETO DE ATRAER Y SELECCIONAR A CANDIDATOS ADECUADOS
Inmaculada Egido
Introducción
El acceso a la formación de los futuros docentes
El acceso a la formación docente en Europa
Modelos de acceso a la formación docente inicial
Algunos sistemas representativos de selección a la formación docente
El acceso a la formación docente en España. Situación y debates recientes
El sistema mayoritario de acceso a la formación docente. Modelo común a otros estudios
Alternativas al modelo común. El acceso a los Grados de Maestro en la Comunidad Autónoma de Cataluña y en la Universidad de las Islas Baleares
Limitaciones y debates en torno al sistema de acceso a la formación docente
En síntesis
Referencias bibliográficas
CLAVES DIFERENCIALES DE LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Enric Prats
Introducción
Cuestiones epistémicas y de método
Intersticios epistémicos y calidad de la educación
El tercer espacio: un nuevo dispositivo de calidad
La formación de docentes y su calidad como espacio de tensiones
La formación docente en los informes comunitarios
Espacios comunes y alianzas
Las competencias docentes y la organización curricular
Los formadores de docentes
La dimensión económica y política de la formación inicial docente
La movilidad internacional de los futuros docentes y sus formadores
Evidencias de la investigación
La atracción de talento
La carrera profesional y los requerimientos de una práctica formativa
El reto de la equidad y la dimensión ética
El coste-beneficio: economía de escala también en la formación inicial docente
En síntesis
Referencias bibliográficas
5. SOBRE INDUCCIÓN, Y MÁS ALLÁ DE LA INDUCCIÓN: MODELOS DE INGRESO A LA PROFESIÓN DOCENTE
Alejandro Paniagua, Ana Marín-Blanco
Introducción
Ingreso a la profesión docente y continuum profesional
Certificar, acreditar, comenzar a trabajar: rutas docentes y una fuerza de trabajo docente equilibrada
Garantizar la calidad y proveer flexibilidad para alcanzar a un mayor número de perfiles
Lograr un equilibrio adecuado entre oferta y demanda
La naturaleza de la iniciación docente: escenarios y retos
Escenario 1: “laissez faire”
Escenario 2: Docente en pruebas
Escenario 3: Giro práctico en la formación inicial docente
Escenario 4: Programas de inducción
A vueltas con la inducción tendencias internacionales y debates nacionales
Situando la inducción desde los Organismos Internacionales
Panorama general: tendencias e impacto (ejemplificación de casos)
Programas de inducción reglados y formales
Programas de inducción opcionales y menos intensivos
Impacto de los programas de inducción
Estado Español: un debate en curso
En síntesis
Referencias bibliográficas
6. LA LABOR DOCENTE VISTA POR EL PROFESORADO
Enrique Navarro-Asencio, María Sánchez-Munilla, Delia Arroyo-Resino,
Israel A. Constante-Amores
Introducción
¿Qué dicen sobre la formación inicial?
¿Qué dicen sobre la formación continua?
¿Qué dicen sobre su satisfacción con la profesión?
En síntesis
Referencias bibliográficas
LA LABOR DOCENTE VISTA POR LA INVESTIGACIÓN
Esther López-Martín, Belén Gutiérrez-De-Rozas, Andrea Otero-Mayer,
Eva Expósito-Casas
Introducción
Medida de la eficacia docente
1. International Comparative Analysis of Learning and Teaching (ICALT)
2. System for Teacher Observation and Feedback (ISTOF)
3. Measures of Effective Teaching Project (MET)
4. Global Teaching InSights (GTI)
¿Qué se valora cuando se evalúa al profesorado?
En síntesis
Referencias bibliográficas
8. DE LA INVESTIGACIÓN A LAS POLÍTICAS. RECOMENDACIONES PARA FORTALECER LA PROFESIÓN DOCENTE
María Castro, Inmaculada Egido
Introducción
Políticas que acompañen el establecimiento de criterios de eficacia docente
Recomendación 1
Recomendación 2
Políticas de acompañamiento a la trayectoria académica de los profesores
Recomendación 3
Recomendación 4
Recomendación 5
Recomendación 6
Recomendación 7
Políticas para la inducción, ingreso y desarrollo profesional
Recomendación 8
Recomendación 9
Recomendación 10
Recomendación 11
Recomendación 12
Referencias bibliográficas
PERFILES BIOGRÁFICOS
Año: 2024
eISBN: 9788427731431
Páginas: 292
Dimensiones: N/D
Formato: eBook, Plataforma Bookshelf
Idioma: Español
Área: Educación y pedagogía
Categorías: [J] Sociedad y ciencias sociales, [JNKH] Cuerpo docente/de educadores, 2024, Año, eBooks, Editoriales, Español, Idioma, Narcea Ediciones
