Transformación estratégica de la educación superior. (Edición en Español)eBook
Actores, agentes y escenarios en la sociedad actual

SOBRE EL AUTOR

Stewart E. Sutin

Es profesor en la Facultad de Educación de la Universidad de Pittsburgh. Implementó estrategias comerciales globales y trabajó en proyectos con equipos de consultoría de McKinsey, Boston Consulting Group y Booz Allen Hamilton. Desarrolló y lanzó dos institutos de negocios globales y fue nombrado presidente y director del consejo de dirección de Banker’s Association for Finance and Trade. Formó parte de los consejos consultivos de las Escuelas de Posgrado, de la Universidad de Pittsburgh, de Brandeis, de Duquesne y de la Universidad de Miami. También presidió el Consejo de Educación Superior de Pittsburgh.
Sus investigaciones, publicaciones y presentaciones públicas se centran en la mejora del modelo de negocio de la educación superior. Es autor de numerosas publicaciones y ha dirigido talleres de liderazgo en la Academia de directores de la Asociación Americana de Colegios Universitarios y en otras muchas instituciones. Es doctor por la Universidad de Texas en Austin, tiene un máster de Georgetown y una licenciatura de la Universidad Estatal de Pensilvania.

W. James Jacob

Es profesor asociado de Educación Superior Internacional en la Facultad de Educación de la Universidad de Pittsburgh. Sus intereses en materia de investigación y liderazgo comprenden la planificación estratégica de la educación superior, los temas académicos, la garantía de calidad, el desarrollo organizativo, la eficacia organizativa y las cuestiones de cultura, idioma e identidad de la educación indígena en lo que respecta a la educación postsecundaria. Es coeditor de dos libros relacionados con el desarrollo de la educación comparativa, internacional y de desarrollo. Desde 2007, ha sido director del Instituto de Estudios Internacionales de la Facultad de Educación de la Universidad de Pittsburgh. Actualmente es Fulbright Senior Specialist (2015-2020). Es doctor por la Universidad de California, Los Ángeles, tiene un máster en comportamiento organizacional de la Escuela de Administración Marriott de la Universidad Brigham Young (BYU) y un máster en desarrollo internacional realizado en el Centro Kennedy de Estudios Internacionales de la BYU.

TABLA DE CONTENIDO

Prólogo. John N. Hawkins 7
Prefacio 9

1. Liderazgo, valores orientadores y necesidad de cambio 13
Cómo es un líder estratégico: valores y características 14
Visión general y estructura del libro 19
2. La competición global para cubrir el vacío de competencias 23
Objetivos similares, pero diferentes puntos de vista 25
La educación y el vacío global de competencias 34
Temas por los que se compite mundialmente 37
Observaciones finales 41
3. Argumentos a favor de cambiar el modelo de negocio de la educación superior 43
Una visión general de la financiación de la educación superior en Estados Unidos 46
Los beneficios de la jubilación de los empleados estatales: más problemas de financiación estatal 48
¿Es asequible la educación superior? 52
Opiniones de los observadores informados 58
4. Evaluación comparativa de políticas gubernamentales, prácticas y modelos de financiación 61
Australia 65
Brasil 66
China 68
Alemania 71
India 74
Reino Unido 77
5. Una perspectiva global sobre los resultados del aprendizaje, las evaluaciones y la falta de competencias 81
La persona educada y los resultados del aprendizaje de los estudiantes 83
Características del programa de estudios y controles de calidad 87
Un ejemplo de cambio: el programa de gestión de la educación superior de la Universidad de Pittsburgh 89
Panorama mundial de las prácticas de acreditación 95
6. Una guía profesional para la reforma sistémica y el aumento de la eficacia financiera 97
Gestión financiera, presupuestos y planificación financiera 99
Indicadores de la situación financiera 102
Respuestas estratégicas para un modelo comercial sostenible 107
Aumentar la autosuficiencia financiera 113
7. Obstáculos y dificultades de las reformas sistémicas 121
Políticas educativas fragmentadas e ineficaces 123
Líderes, ¿como agentes de cambio o como gestores de tareas? 125
Los consejos de gobierno: ¿Parte del problema o parte de la solución? 126
Gobernanza compartida: teoría y práctica 128
Cultura institucional 132
Impedimentos estructurales y de recursos humanos para que se produzca el cambio 134
Falta de adaptación o de recursos humanos al cambio sistémico 137
Decisiones presupuestarias y asignación de recursos 137
Acreditaciones y procesos de acreditación 138
8. Reflexionando sobre las lecciones aprendidas de algunos modelos institucionales 141
Modelos educativos 143
Espíritu empresarial, generación de ingresos y misión educativa 157
Contención de gastos, eficiencia operativa y matrícula asequible 161
Tecnologías emergentes 168
9. Líderes estratégicos y transformadores 173
Rasgos de los líderes efectivos: el arte y la ciencia del liderazgo 176
Pensamiento estratégico y líderes transformadores 179
Liderazgo académico 186
Pasar de los planes a la acción y de la acción a los resultados 189
Gobernanza, liderazgo y transformación institucional 197
10. El imperativo de la educación. Retos y oportunidades 201
Reflexiones sobre los retos y oportunidades 204
Liderazgo estratégico y transformador 210

Referencias bibliográficas 213