Un aula (Edición en Español)eBook
El ABP y la nueva educación a partir de 2020

SOBRE EL AUTOR

Juan José Vergara

Es pedagogo, experto en metodologías activas, pero sobre todo docente. Ha desarrollado su labor como profesor en prácticamente todos los niveles y contextos educativos y destaca por sus trabajos sobre cambio escolar e innovación educativa. Actualmente está preocupado especialmente por la capacidad que tiene la innovación educativa para provocar un cambio en los centros y aulas que buscan la equidad y la justicia social. El ABP es el marco que encuentra exitoso para este camino y, sobre este tema ha escrito algunos de los textos de referencia actuales más leídos. Esto le ha llevado a impartir talleres y conferencias en España, México, Argentina, Perú, Chile o Puerto Rico.

Autor del Prólogo Miguel Á. Zabalza

Catedrático de la Universidad de Santiago de Compostela.

TABLA DE CONTENIDO

PRÓLOGO. Miguel A. Zabalza 11
INTRODUCCIÓN 17

Parte 1
EL ESCENARIO

Aulas llenas de Proyectos 23
Proyectos que cambian las aulas 27
Qué no es ABP 29
El ABP no es una metodología 30
No es una actividad interdisciplinar 31
No es algo nuevo o una moda 34
No es incompatible con otras formas de enseñar y aprender 35
No es algo que los docentes diseñan y los alumnos realizan 36
Y, sobre todo, no es una receta ajena a la realidad de las escuelas reales 37
Un “Manifiesto Educativo” para construir Proyectos de Aprendizaje 39
Uno: Tú consumes, tú decides 39
Dos: Una mesa se sostiene con cuatro patas. El aprendizaje también 40
Tres: Somos irremediablemente sociales y dueños de lo que creamos juntos 41
Cuatro: Si me sirve lo aprendo ahora. Se es para el futuro ya lo aprenderé 42
Cinco: Educar para cambiar el mundo o para certificar su defunción 43
Seis: Mentes críticas para construir miradas inteligentes 43
Siete: Pensar la enseñanza desde el cambio y no la alienación 44
No me gustan los fuegos artificiales: Diseñamos estrategias que nos comprometen con el aprendizaje 47
¿Los contenidos son apolillados bloques de granito o arcilla con la que modelar el aprendizaje? 47
El aprendizaje no es lineal ¿Aprendemos A-B-C-D o Z-D-A-N? 48
Historias que narran nuestro aprendizaje. Somos depredadores de historias 51
No existe una educación objetiva, como no existe una vida sin compromiso 52
Evaluar es un esfuerzo por obligar a reflexionar sobre lo que se aprende 53
¿Educar o replicar? Contenidos alienantes o sociales 54
¿Aprendes porque es curioso o porque te parece útil en tu vida? 55
¿Spoiler o sorpresa? Los contenidos educativos son tristemente previsibles. ¡Me aburro! 56
Formales – tras-formales 57
Educar es hacer visible lo oculto, no tapar lo inaceptable 58
Aprender no puede ser un acto de sufrimiento: ¿es posible un aprendizaje divertido? 60
¿Evaluar es un acto de poder o una invitación a reflexionar? 60
Qué es ABP. Características que buscamos en el ABP para que se convierta en el motor de cambio de nuestras escuelas 62
El experto en tu aula eres tú: haz del ABP una estrategia de aprendizaje 64
Las experiencias educativas sumergen a la persona entera y no solo su cerebro 66
El aprendizaje debe ser útil para el que aprende 68
La realidad es la arcilla sobre la que amasar el proyecto 69
Cuestiona el espacio y el tiempo 70
Aprendemos mejor juntos que en solitario 72
Evaluar no es calificar 73
Aprendemos gracias a las historias 78

Parte 2
LA AVENTURA EL VIAJE DEL ABP MINUTO A MINUTO

Minuto 1: Serendipias o reflexión. La idea que nos lleva al proyecto 83
Minuto 2: Volver la mirada al currículo. El ABP debe ser útil para mis clases 86
Minuto 3: Volver la mirada a lo importante. Objetivo: desarrollar habilidades, no acumular contenidos 90
Minuto 4: ¿Es posible en mi centro? Fortalezas y debilidades que nos llevan a tomar la decisión de emprender un proyecto 108
Minuto 5: Ni el ABP es lo único que habita mis aulas, ni debe serlo. ¡Me organizo! 110
Minuto 6: La aventura de aprender comienza con un detonante que te lleva a un viaje fantástico 112
Minuto 7: Empoderar al alumno. El grupo, el héroe y la ayuda del mentor 119
Minuto 8: Partir del conocimiento del grupo. ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? 121
Minuto 9: Organizar la aventura de aprender. Grupos, fases y rutinas 124
Minuto 10: La muerte del mentor 132
Minuto 11: Vivir la aventura del proyecto con los demás 134
Minuto 12: Y, con esto, ¿qué hacemos? La acción final 137
Minuto 13: La acción final es la vuelta a la realidad, pero comprometida con ella 141
Minuto 14: Volvamos sobre la rutina de la evaluación 144
Minuto 15: Arquitecturas para narrar el aprendizaje 146

Parte 3
LOS COMPAÑEROS DE LA AVENTURA DEL APRENDIZAJE

Los compañeros de la aventura del aprendizaje 153
Una vida de Proyectos 155
Juntos mejor que en solitario 158
El ABP y la nueva educación. pandemias, tecnología y proyectos 161
El entorno que habitamos es hibrido: el aprendizaje también 161
La conectividad y la tecnología son un elemento de exclusión 162
Los fines de la educación siguen intactos 162
Educar en un mundo en crisis 163