Competencias en la comunicacióneBook
Hacia las prácticas del discurso

SOBRE LOS AUTORES

Víctor Miguel Niño Rojas

TABLA DE CONTENIDOS

1. Prólogo — p. XIII
2. Prefacio — p. XV
3. Capítulo primero
4. Elementos significativos de la competencia comunicativa
5. Introducción — p. 1
6. 1. El maravilloso mundo de la comunicación — p. 2
7. 1.1. Los actos comunicativos — p. 2
8. 1.2. El concepto de comunicación — p. 3
9. 1.3. Los componentes de un acto de comunicación — p. 4
10. Componentes formales — p. 6
11. Otros elementos implicados — p. 9
12. 1.4. Significado y fuentes — p. 11
13. La significación — p. 11
14. Fuentes y niveles de significación — p. 12
15. 1.5. Tipología de la comunicación — p. 14
16. 2. Bases para entender la idea de competencia — p. 16
17. 2.1. Aproximaciones al concepto — p. 16
18. Sentidos de la palabra — p. 16
19. Algunos antecedentes — p. 17
20. Conocimiento interiorizado y actuación — p. 18
21. “Un saber hacer en contexto” — p. 19
22. Dominio de un conocimiento y de su uso — p. 19
23. 2.2. Competencia y creatividad — p. 20
24. 2.3. Competencia y otras nociones afines — p. 22
25. 2.4. Tipología de las competencias — p. 23
26. 3. La competencia comunicativa — p. 23
27. 3.1. Cómo entenderla — p. 23
28. 3.2. Otras competencias afines o implícitas en la competencia comunicativa — p. 25
29. 3.3. Saberes y usos verbales — p. 28
30. Saber la lengua y usar la lengua — p. 28
31. Dominio de la lengua oral y escrita — p. 29
32. 3.4. Saberes y usos no verbales — p. 31
33. Conocimiento del código — p. 31
34. Capacidades cognitivas — p. 32
35. Actitudes y valores — p. 33
36. Capacidades de interacción cultural — p. 35
37. Dominio situacional — p. 37
38. 4. Interferencias en la comunicación — p. 37
39. 4.1. Los ruidos — p. 37
40. 4.2. Las barreras — p. 38
41. 4.3. Los rumores — p. 38
42. 4.4. La ética en la comunicación — p. 39
43. Guía para la ejercitación y evaluación — p. 39
44. Capítulo segundo
45. Proceso cíclico de producción y comprensión de discurso
46. Introducción — p. 43
47. 1. Actos de habla y discurso — p. 44
48. 1.1. Actos de habla — p. 44
49. 1.2. La inintecionalidad en los actos comunicativos — p. 47
50. 2. Texto y discurso — p. 47
51. 2.1. ¿Cómo entenderlos? — p. 47
52. 2.2. Unidades lingüísticas en que se apoya un texto — p. 49
53. 2.3. Propiedades textuales — p. 51
54. Cualidades lingüísticas básicas — p. 51
55. Propiedades textuales básicas — p. 53
56. 2.4. Estructuras globales — p. 55
57. 2.5. Contexto y situación — p. 56
58. 3. Análisis del proceso de producción y comprensión — p. 56
59. 3.1. Configuración y emisión del mensaje — p. 57
60. Fijación del propósito — p. 58
61. Procesamiento cognitivo de la información — p. 58
62. Determinación de la situación contextual — p. 61
63. Codificación del mensaje — p. 62
64. La emisión del mensaje — p. 62
65. 3.2. Comprensión del mensaje — p. 63
66. Recepción de la señal — p. 63
67. Descodificación del mensaje — p. 63
68. Reconocimiento de situación contextual — p. 64
69. Procesamiento cognitivo de la información — p. 65
70. Identificación del propósito inicial. — p. 68
71. 4. Tipología del discurso — p. 68
72. 4.1. Según grados de formalidad — p. 68
73. 4.2. Según usos del lenguaje — p. 69
74. 4.3. Según función y género — p. 69
75. Guía para la ejercitación y evaluación — p. 70
76. Capítulo tercero
77. La producción y comprensión de discurso oral
78. Introducción — p. 73
79. 1. Condiciones en que se produce la comunicación audio-oral — p. 74
80. 1.1. Características básicas de la comunicación audio-oral — p. 74
81. Implica la oralidad y la escucha — p. 74
82. Primariamente es presencial — p. 75
83. Es relativamente flexible — p. 76
84. Varía según los usos del lenguaje — p. 76
85. 1.2. Producción del habla — p. 77
86. La respiración — p. 78
87. Producción de la voz — p. 79
88. Articulación de los sonidos consonánticos — p. 79
89. Funciones del acento fonético — p. 80
90. Línea melódica de la entonación — p. 81
91. Rasgos del perfil del hablante — p. 81
92. 1.3. La expresividad corporal — p. 83
93. 1.4. Audición y comprensión del discurso — p. 85
94. Oír y escuchar — p. 85
95. Rasgos del perfil del oyente — p. 86
96. 2. Los géneros de la comunicación interpersonal — p. 87
97. 2.1. La conversación — p. 88
98. Cualidades básicas — p. 88
99. Rasgos del perfil del buen conversador — p. 89
100. 2.2. El diálogo — p. 91
101. 2.3. La entrevista — p. 92
102. 3. El desarrollo de la comunicación ante un auditorio — p. 94
103. 3.1. Pasos por seguir en toda disertación oral — p. 94
104. Preparación de la actividad — p. 94
105. Las fases de la ejecución — p. 95
106. 3.2. Indicadores para la evaluación de una actividad audio-oral — p. 96
107. 3.3. Recursos, ayudas y medios de apoyo — p. 97
108. 4. Los géneros de la comunicación dirigida a un público — p. 99
109. 4.1. El informe técnico oral — p. 99
110. 4.2. Las disertaciones tipo conferencia — p. 99
111. 4.3. El ejercicio de la oratoria — p. 100
112. Qué es la oratoria o retórica — p. 100
113. Rasgos del buen orador — p. 101
114. Fase preparatoria de la pieza retórica — p. 102
115. Elección de argumentos — p. 103
116. Pronunciación del discurso — p. 103
117. 5. La comunicación audio-oral en los grupos — p. 104
118. 5.1. Características generales de las reuniones — p. 104
119. 5.2. Tipos de reuniones de grupo — p. 106
120. 5.3. Actividades grupales de mayor uso — p. 106
121. Guía para la ejercitación y la evaluación — p. 108
122. Capítulo cuarto
123. La comprensión y análisis de textos
124. Introducción — p. 113
125. 1. Proceso de lectura de un texto escrito — p. 114
126. 1.1. Sentido de la comunicación escrita — p. 114
127. 1.2. Las operaciones de la lectura — p. 115
128. 1.3. Factores de la lectura — p. 117
129. Factores derivados del escritor — p. 117
130. Factores relacionados con el texto en sí — p. 118
131. Factores relacionados con el lector — p. 119
132. 1.4. Fases de realización de una lectura — p. 122
133. La prelectura — p. 122
134. Lectura central del texto — p. 123
135. La poslectura — p. 124
136. 2. Vías de acceso al texto — p. 124
137. 2.1. Las unidades lingüísticas que componen el texto — p. 125
138. 2.2. Señales que orientan el curso del pensamiento — p. 125
139. Detección del curso del pensamiento en un texto — p. 125
140. Los marcadores de frase — p. 127
141. Importancia de los signos de puntuación en la lectura — p. 127
142. 3. La comprensión en la lectura — p. 128
143. 3.1. Niveles de comprensión — p. 128
144. Comprensión literal — p. 128
145. Comprensión global e inferencial — p. 128
146. Comprensión crítica y transtextual — p. 129
147. 3.2. Estrategias para la comprensión — p. 130
148. 3.3. Indicadores de comprensión — p. 131
149. 3.4. Técnicas para resumir un texto — p. 132
150. 4. Tipos de lectura — p. 133
151. 4.1. Según el propósito y el nivel de profundidad — p. 133
152. 4.2. Según el tipo de texto — p. 135
153. 5. Elementos para el análisis de textos — p. 137
154. 5.1. Modelo basado en los componentes del discurso — p. 137
155. El texto propuesto — p. 137
156. Componente cognitivo — p. 140
157. Componente semántico — p. 140
158. Componente sintáctico — p. 143
159. Componente pragmático — p. 143
160. 5.2. Modelo de análisis textual centrado en la interpretación semántica — p. 144
161. El texto propuesto — p. 144
162. Análisis interpretativo del texto — p. 146
163. Guía para la ejercitación y evaluación — p. 152
164. Capítulo quinto
165. El camino a la creación de un texto escrito
166. Introducción — p. 155
167. 1. El proceso creador de la escritura — p. 156
168. 1.1. En qué consiste el acto de escribir — p. 156
169. El perfil de un escritor — p. 158
170. La competencia escrita — p. 159
171. 1.2. Los subprocesos comprendidos en el acto de escribir — p. 161
172. 1.3. Practicar la estrategia L.E.E. — p. 163
173. 2. El proceso de planeación de un escrito — p. 164
174. 2.1. Sobre qué y para escribir — p. 165
175. Delimitación del tema — p. 165
176. La motivación para escribir — p. 166
177. Las metas y propósitos al escribir — p. 168
178. 2.2. Las propiedades del texto que se va a escribir — p. 169
179. Selección un buen título — p. 169
180. El enfoque desde el cual se escribe — p. 169
181. El perfil del lector destinatario — p. 170
182. El tipo de escrito que se va a producir — p. 170
183. La extensión del escrito — p. 171
184. 3. Generación y procesamiento de la información — p. 171
185. 3.1. Las estrategias para obtener la información — p. 171
186. Generación de ideas propias — p. 172
187. La técnica documental — p. 173
188. 3.2. Técnicas para el procesamiento de la información — p. 174
189. Esquemas tradicionales de ordenamiento de ideas — p. 174
190. Los mapas semánticos para categorizar las ideas — p. 175
191. 4. Definición del plan global del texto — p. 180
192. 5. Preparativos para empezar a escribir — p. 184
193. 5.1 El riesgo de escribir borradores — p. 184
194. 5.2. Ambientación y apoyo en ayudas externas — p. 185
195. 5.3. Algunas sugerencias prácticas — p. 186
196. Guía para la ejercitación y evaluación — p. 187
197. Capítulo sexto
198. El proceso de composición de un texto escrito
199. Introducción — p. 189
200. 1. Estrategias para la composición del texto — p. 190
201. 1.1. Continuar por la ruta trazada — p. 190
202. 1.2. Dar paso a la arquitectura del texto — p. 190
203. 1.3. Afianzar la habilidad de redactar — p. 191
204. 2. El párrafo como unidad de pensamiento — p. 192
205. 2.1. Naturaleza y función de un párrafo — p. 192
206. 2.2. Estructura de un párrafo informativo — p. 193
207. Párrafo deductivo — p. 193
208. Párrafo inductivo — p. 194
209. Párrafo inductivo-deductivo — p. 194
210. Párrafo entreverado — p. 195
211. 2.3. Los párrafos funcionales — p. 196
212. 3. La articulación de frases y oraciones — p. 196
213. 4. Los hilos de la cohesión textual — p. 197
214. 4.1. Uso de signos referenciales — p. 198
215. 4.2. Sentido de los “marcadores de frase” en el texto — p. 199
216. 4.3. Función de los signos de puntuación — p. 200
217. 5. Dificultades de tipo gramatical y lexical — p. 202
218. 5.1. Ojo con los verbos irregulares — p. 202
219. 5.2. El empleo correcto del gerundio — p. 203
220. 5.3. Empleo de la palabra “que” — p. 204
221. Usos correctos — p. 204
222. Usos incorrectos — p. 204
223. 5.4. Uso de algunas preposiciones — p. 205
224. 5.5. Los vulgarismos — p. 205
225. 5.6. Palabras gastadas — p. 206
226. 5.7. Los tecnicismos y neologismos — p. 206
227. 5.8. La repetición léxica — p. 207
228. 5.9. Criterios para el uso de los extranjerismos — p. 207
229. 5.10. Cuidado con la ortografía — p. 207
230. 6. Revisión y reelaboración de un escrito — p. 209
231. 6.1. Qué implica revisar un texto escrito — p. 209
232. Tareas básicas — p. 209
233. Características de la revisión — p. 210
234. 6.2. Los aspectos objeto de revisión — p. 211
235. Guía para la ejercitación y evaluación — p. 213
236. Capítulo séptimo
237. Producción de algunos tipos de escritos
238. Introducción — p. 217
239. 1. Elementos para una tipología textual — p. 218
240. 2. Los arquetipos textuales básicos — p. 219
241. 1.1. El texto descriptivo — p. 219
242. Características de la descripción — p. 219
243. Tipos de textos descriptivos — p. 221
244. 2.2. Texto narrativo — p. 222
245. Características de la narración — p. 222
246. Estructura del texto narrativo — p. 223
247. Clases de textos narrativos — p. 224
248. Estilo directo e indirecto — p. 225
249. 2.3. Texto expositivo — p. 226
250. Características generales — p. 226
251. Estructura del texto expositivo — p. 227
252. 2.4. Texto argumentativo — p. 228
253. Características generales — p. 228
254. Estructura del texto argumentativo — p. 228
255. Tipo de argumentos — p. 229
256. 3. Producción de textos académicos — p. 231
257. 3.1. Escritos que constituyen informes técnicos o científicos — p. 231
258. ¿Qué es un informe? — p. 231
259. ¿Qué características tiene un informe? — p. 231
260. ¿Qué estructura se sigue en un informe? — p. 232
261. ¿Qué tipos de informes existen? — p. 232
262. 3.2. Producción de ensayos — p. 235
263. ¿Qué es un ensayo? — p. 235
264. ¿Cómo se caracteriza el ensayo? — p. 235
265. ¿Cómo es la estructura de un ensayo? — p. 236
266. ¿Qué clases de ensayos existen? — p. 236
267. ¿Qué pautas son útiles para escribir ensayo? — p. 236
268. 3.3. El texto literario: el cuento — p. 238
269. ¿Cómo abordar la escritura de textos literarios? — p. 238
270. ¿Qué conviene saber del cuento para escribirlo? — p. 239
271. Guía para la ejercitación y evaluación — p. 243
272. Bibliografía referenciada — p. 249
273. Bibliografía complementaria — p. 252
274. Glosario — p. 253
275. Índice temático de materias — p. 259
276. Acerca del autor — p. 263