Epistemología y pedagogíaeBook

SOBRE LOS AUTORES

José Iván Bedoya Madrid

TABLA DE CONTENIDOS

1. Preâmbulo — p. ix
2. Propostas — p. xi
3. Capítulo 1. Trajetória na pedagogia ou sobre como o texto
   foi escrito: epistemologia e pedagogia — p. 1
4. Capítulo 2. Pensando na educação para uma nova sociedade — p. 5
1. 1. Pedagogia e pós-modernidade — p. 5
2. 2. Educação e a construção de um novo país — p. 10
5. Capítulo 3. Modernidade: o contexto histórico- teórico no
   qual a pedagogia é constituída — p. 15
1. 1. O mito, a física clássica e a física moderna como tentativas
   de explicar o cosmos — p. 15
2. 2. Análise do processo de conhecimento para orientar a reflexão
   epistemológica sobre o processo pedagógico — p. 18
6. Capítulo 4. Antecedentes históricos da pedagogia — p. 21
1. 1. Platão: uma filosofia ou uma política de educação — p. 21
2. 2. O método maiéutico — p. 26
3. 3. Paideutica platônica: uma proposta para a pedagogia atual — p. 29
4. 4. Platão e a educação (logos, diálogo, paideia) — p. 50
5. 5. Platão e Comenius (Comenius e sua concepção de conhecimento) — p. 56
7. Capítulo 5. Constituição da pedagogia como ciência — p. 59
1. 1. Como o discurso pedagógico surge e é historicamente constituído — p. 59
2. 2. O status epistemológico da pedagogia — p. 65
8. Capítulo 6. Comênio e a modernidade — p. 75
1. 1. Comenius e a formação da didática — p. 78
2. 2. Uma leitura da Pampedia por Comenius — p. 82
9. Capítulo 7. Herbart e a pedagogia sistematica — p. 85
1. 1. O treinamento de Herbart como um processo autônomo — p. 91
10. Capítulo 8. Pedagogia e epistemologia: um relacionamento
    ou um debate? — p. 99
1. 1. Situação atual da pedagogia em nosso ambiente — p. 99
2. 2. Pesquisa e educação atuais — p. 103
3. 3. O debate epistemológico na educação — p. 108
4. 4. Critérios para pensar sobre educação — p. 114
5. 5. Mudança de atitude epistemológica — p. 116
11. Capítulo 9. Pedagogia como reflexão crítica — p. 119
1. 1. Pedagogia como reflexão crítica sobre o processo de treinamento — p. 119
2. 2. O que significa pensar em pedagogia hoje? — p. 124
3. 3. Transformação do currículo com base na pedagogia — p. 129
4. 4. Reflexão epistemológica com relação à pedagogia — p. 139
5. 5. Palestra inaugural sobre epistemologia e história da pedagogia — p. 145
12. Capítulo 10. Reflexão pedagógica atual — p. 151
1. 1. O plano de pesquisa e treinamento — p. 151
2. 2. Treinamento de professores em um contexto pós-moderno
   e hipertextual — p. 156
3. 3. Pedagogia e transdisciplinaridade — p. 166
4. 4. Pedagogia e hipertexto — p. 169
5. 5. Uma pedagogia computacional? — p. 175
6. 6. Fundamentos pedagógicos: entre ensinabilidade e educabilidade — p. 176
7. 7. Implicações pedagógicas do treinamento — p. 179
8. 8. Pedagogia e articulação curricular — p. 181
13. Capítulo 11. Hermenéutica y pedagogía — p. 185
14. Capítulo 12. Epistemologia da complexidade — p. 197
1. 1. Propostas pedagógicas — p. 212
2. 2. A avaliação — p. 217
15. Capítulo 13. Reflexão pedagógica para a pós-modernidade — p. 219
1. 1. Reflexões pedagógicas (1) — p. 219
2. 2. Reflexões pedagógicas (2) — p. 222
3. 3. Reflexões pedagógicas (3) — p. 227
4. 4. Produção textual e processo formativo — p. 228
5. 5. Produção textual e reflexão pedagógica — p. 230
6. 6. Pensar para aprender ou pensar para ensinar? — p. 235
16. Bibliografia — p. 239