La Lingüística – 1ra ediciónImpreso
Una reflexión en torno a su proceso de aprendizaje para docentes

SOBRE LOS AUTORES

Sandra Liliana Rojas Molina

TABLA DE CONTENIDOS

CAPÍTULO 1. INSUMOS TEÓRICOS

1.1 La universidad como un espacio para el aprendizaje

1.2 El currículo  

1.3 La lingüística, ¿por qué y para qué?

1.4 El área de conocimiento: lingüística teórica,
descriptiva y aplicada al aprendizaje de lenguas             

1.5 La didáctica de la lingüística

1.5.1 Contenido y código de instrucción              

1.5.2 El constructivismo               

1.5.3 Habilidades del siglo XXI

1.5.4 Aprendizaje basado en problemas o ABP

1.5.5 Trabajo basado en proyectos y tareas       

1.5.6 Tecnologías de la información y comunicación      

1.5.7 El estudiante del milenio 

1.5.8 La lingüística como instrumento de paz    

1.5.9 La organización de contenidos en el aula. Diseño de
unidades de aprendizaje a partir de un diálogo entre aproximaciones
metodológicas: SIOP, TWIOP y CLIL.    

CAPÍTULO 2. METODOLOGÍA INVESTIGATIVA  

2.1 Paradigma cualitativo fenomenológico         

2.2 Participantes             

2.3 Instrumentos de recolección de datos         

2.3.1 Encuesta 

2.3.2 Entrevista semiestructurada          

2.4 Voces de los actores             

2.4.1 Categoría 1: Reconocer el por-qué y el para-qué del
componente de lingüística

2.4.2 Categoría 2: Seleccionar los contenidos curriculares.          

2.4.3 Categoría 3: Considerar los códigos de instrucción.             

2.4.4. Categoría 4: Caracterizar una didáctica de la
lingüística     

CAPÍTULO 3. PRINCIPIOS DE UNA PROPUESTA CURRICULAR DEL EJE
DE LINGÜÍSTICA.

3.1 Incorporación de asignaturas de lingüística en todos los
semestres del programa

3.2 Inclusión de contenido en tres grandes fases.          

3.3 Rotulación de asignaturas   

3.3 Unidades de aprendizaje

CAPÍTULO 4. UNIDAD DE APRENDIZAJE               

4.1 Unidad de aprendizaje piloteada: El Lenguaje como
facultad humana          

4.2 Algunas especificaciones sobre la unidad de aprendizaje.   

4.3 El proceso de pilotaje de la unidad de aprendizaje.

CAPÍTULO 5. CONCLUSIONES Y DISCUSIÓN FINAL          

Anexos

Anexo 1. Encuesta a docentes y/o lingüistas     

Anexo 2. Preguntas base para entrevista semiestructurada      

Anexo 3. Los ensayos de los estudiantes en el pilotaje

Anexo 4. Rúbrica de evaluación ensayo

Anexo 5. Preguntas base grupo focal pilotaje unidad de
aprendizaje.

Anexo 6. Transcripción grupo focal pilotaje unidad de
aprendizaje.       

Referencias bibliográficas